論小學數學課堂練習在教學中的重要性

張敏

摘 要：在新課改背景下，課堂練習不僅逐漸成為了小學數學教學發展的重要方向，且在具體教學中也得到了廣泛應用。而作為充分突顯學生知識掌握程度、綜合運用能力的一種教學手段，其在小學數學教學中的應用，不論是對于培養學生解題思維，還是促進學生個性發展都有著重要意義。因此，對課堂練習的應用研究，其教師應給予足夠重視。

關鍵詞：小學數學；課堂練習；教學應用

對于小學數學課程來講，其課程練習作為其教學活動的關鍵組成部分，能夠促進課堂教學的進一步延伸，也是學生學習、掌握數學知識，鍛煉、發展自身技能與智力的重要手段，教師也可以通過課堂聯系來對學生的知識掌握情況做出更全面的了解。而通過開展高效、有序的課堂練習，學生在應用所學知識去解決實踐問題過程中，也能夠檢驗所學知識的理解程度，并反饋給教師，以此來增強課堂教學效果。

一、小學數學課堂練習的重要性分析

首先，有助于激發小學生學習興趣。在小學課堂教學中，教師可以通過課堂練習來激發學生的學習興趣，并結合學生提出的各種疑問，整理成清晰的解答過程，將其合理融入到合作探究中，進而讓學生在練習過程中逐漸把握解題的著手點，形成完善的解題思維，以此來增強學生的學習探究興趣。比如，在帶領學生學習三角形、長發等相關知識時，就可以組織學生在課堂學習中，進行圖形認準度的練習，通過設計組織拼一拼、畫一畫，以及擺一擺等簡單的操作活動來激發學生的學習興趣，讓學生在自主動手操作過程中對數學知識產生濃厚興趣。

其次，是探究知識的重要載體。課堂練習的開展有助于幫助學生從整體層面來探究數學知識，對此，在實際授課中，教師可以以合作探究的形式來組織練習活動，并多為學生設計一些探究式問題，以此來促進學生積極、大膽的進行質疑、表達與探究，全面激活學生數學思維。比如：在講解“億以內數的讀法、寫法”的相關內容時，為了避免反復練習活動的開展使得學生產生厭煩、抵觸的情緒，其教師可以為學生設計這樣的課堂練習活動：先讓學生采用課本附頁中的圖片制作一個數字轉盤，然后再由同桌合作，一個學生轉轉盤，另一個學生讀出、寫出這個數，正確以后在將角色交換。這樣的設計不僅能夠進一步增強課堂練習活動的知識性與趣味性，也能夠為學生的自主交流探究提供重要載體。因此，廣大小學數學教師應正確認識到小學數學課堂練習活動開展的重要性。

二、小學數學課堂練習方式探究

1.注重課堂練習的靈活性

結合小學生的身心發展特點，以及思維水平可知，教師講解的新知識，學生往往很難在短時間內理解或消化，雖然通過開展合作探究能夠獲得良好的學習效果，但也難以做到每個人都準確、靈活運用的效果。這就需要其教師設計組織一系列練習活動來增強學生對相關概念、法則的理解與應用。在新課程理念指導下，強調小學數學教師應積極為學生傳授有意義、且富有挑戰性的知識內容，不斷增強課堂練習的靈活性，進而促進學生參與興趣的不斷增強。另外，開展趣味性較強的練習活動，也能夠引導學生全身心的投入到學習、探究中，且可以快速集中其課堂注意力，激活其數學思維，吸引更多小學生積極主動地參與課堂練習。進而從整體上提高學生的思維、創新能力，幫助其掌握更多數學技能，進一步培養、發展學生的思想情感，使得學生在分析、探究學習問題時能夠更加全面。

2.注重課堂聯系的針對性

在課堂教學結束后，其教師要想真正了解學生是否掌握本節課的所講內容，就必須要開展相關練習活動，在練習過程中學生能夠清楚意識到自己的不足之處，并在教師的指導下，有更好的鞏固。而為了在有限的時間內獲得更好的練習效果，且不加重學生的學習負擔，實現預期教學、練習目標，就必須要注重練習內容的針對性，分清層次。

3.積極運用知識遷移練習模式

通過課堂練習活動的開展，教師可以引導學生更全面的了解、掌握知識內容、解題技巧，同時還可以結合不同學生的認知發展需求，采取更合適的教學、培養方式，以此來讓學生在課堂練習中獲得知識遷移的效果，這樣學生在整個練習過程中，不僅能夠對已學知識做出更好的鞏固，也能夠將其準確、靈活的運用到解決問題過程中，獲得舉一反三的作用。比如：在講解小樹加減法的相關內容時，教師就可以為學生構建這樣練習情景，讓學生拿著10元錢，分別買3.56元的青菜，1.9元的大米，然后讓學生計算用了多少錢？或者是剩下多少錢，之后在讓學生思考回答為什么要這樣計算？最后在引出小數加減法的相關知識。這樣在練習過程中學生不僅可以對相關知識運用體系有更好的掌握，且能夠整合在一起進行創新應用。

4.強化生活練習材料的開發運用

數學知識源于生活，又在解決實際生活問題中發揮著重要作用。對此，教師在日常授課與課堂練習中應積極引用生活素材，進而讓學生充分認識到數學知識在生活中無處不在。在日常教學中，教師應加強對生活教育素材的挖掘與利用，盡可能的設計一些貼近實際生活的練習活動，多引進一些生活中的數學原型，生動的展示給學生，從而使得學生在數學練習中不再處于被動、機械的狀態，而是積極主動地去參加富有情感，且貼近實際生活的練習，全面調動學生的學習熱情。比如：在講解“人民幣的認識”的相關內容時，就可以將學生合理劃分成幾個小組，分別進行顧客、營業員的扮演，然后看那位顧客在花錢時最會計劃，以及那些營業員能夠快速、準確的收錢和找錢。通過構建這樣的教學情景，不僅有助于培養、鍛煉學生的應用意識與實踐能力，在增強練習效果的基礎上，也能夠讓學生對人民幣的相關知識有更深刻的了解。

三、結語

總之，小學數學教師應充分認識到高效、有序開展課堂練習，對全面培養、鍛煉學生解題思維與綜合應用能力的重要性。在日常教學中，教師因積極探索創新、實踐各種教學手段，積極采用具有獨立性、合作性等特點的方式來開展課堂練習，進一步豐富練習內容，并對學生產生一定的啟發，帶領學生全身心的投入到課堂聯系情景中，構建出高效的數學課堂，以此來促進課堂教學、練習活動的順利進行。

參考文獻：

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