小學數學教學中師生互動的形式及其有效性

劉振生

摘 要：教師是學生的在生活中知識學習的引導者，引導學生走上正途，因此教師在課程講解的過程中，應當加強對學生在學習中的針對性。而對于個性化的學習以及學生在發展過程中的互動作用等，其主要目的在于促進學生對學習的主動性。本文從這一基本理念進行分析。

關鍵詞：小學數學教學；師生互動；創新教學

隨著我國新課改的逐步實施，在現代教學中，加強師生之間的互動，成為了調節學生學習積極性的根本所在。從和諧的互動課堂發展的形式來說，教學中學生在思想上的轉變作用進行改善分析，探究在這個結構基礎上的理念有效性分析下面針對其互動形式的教學模式進行簡要分析。

一、師生活動課堂的和諧風尚

隨著民主思想的逐漸成熟，我國在現代化教學中，應用環境交融等教學形式進行互動課堂教學，頗受學生以及家長的青睞。而教學的和諧安全性，以及愉悅性，也都更加真實的展現了學生在學習過程中的自我性格展現。這樣的課堂氛圍中，學生更加愛護老師以及教學資源，同時，教師也能夠通過交流，得知學生學習過程中的問題需求。在學生積極主動的學習能力培養上，對于不同的思維能力，以及知識經驗的教導中，就可以通過提問的形式來加強對課堂互動形式的促進。

二、創設師生互動的教學情境

在進行小學數學例題的講解中，為促進對教學情境的分析，并依照學生學習情緒進行課程開發，可以更加有效的促進對教育情境上的培養，并以此來初級對知識能力上的開發。由于小學數學的教學，主要目的在于讓學生體驗知識的樂趣，并在學習中，能夠理解生活的常識。

通過實踐教學證實，創設優秀的課堂教學情境，對于學生學習的情緒培養，以及激發的學習熱情等，對學生的情緒以及知識探索的改善等，也都有著極大的促進作用。而結合新課程理念的興趣創設，也可以更好的培養學生的思維創新能力。對于學生的探究欲望，在進行相應的知識體系教育上，也能夠通過師生活動，促進學生對學習的欲望增加，在理念上，也可以更好的滿足學生的學習情緒。而這樣的教學情境，也將成為現代小學數學教學中最具現代教育價值的基礎。

三、師生互動的學習方法

在進行互動教學的過程中，為更好的滿足學生學習的需求，就需要從以下幾點來進行執行。

首先，教學的層面上，從傳統的教學形式上，加強對自我設計的方案教學管理實施。課堂氣氛，成為了整體教學資源執行的重點，只有確保最大限度的應用現代化教學模式，才能夠依照學生的個人學習能力，促進對學生在學習討論依據上的基礎應用。而對于學生在學習過程中所出現的諸多寫作問題，可以結合合作的學習互動作用，實現對基礎教學執行力上的創意執行。

其次，針對師生之間的互動措施，需要杜絕教師過去的單項評價模式，重視學生之間的相互評價，并通過全面的情緒認知掌握，從而確保對小學數學教學，以及不同模式環境的優缺點認識。在進行學習評定中，執行小組綜合評定辦法，實現對學生以及學生會的客觀評價。要求學生在學會欣賞他人的基礎上，加強對小組之間的互動評論，并促進學生在自身的能力培養，從而促進對學生優秀基礎上的全面改善。在發現學生的諸多缺點以后，應當及時的進行批評改進。

然后，在學習互動的管理上，要保證學生和老師同時作為最終的管理人員基礎，做到團隊協作的最終目的，并依照管理的身份和相互的重疊作用，實現對合作意識上的全面執行，并依照相互的監管兼顧管理，促進對學生在大腦引導積極性方面的活動促進，并以此實現學生在課堂活動管理上的自我約束。對于學生的課堂管理，通過互動形式，學生相互之間，也可以形成較好的監督效果，并通過這樣的團隊監督協作作用，更進一步的完善對學生在此類形式上的能力培養。

最后，老師主導作用，雖然隨著現代教學理念的逐漸成熟，學生的自主學習模式也正在成型，但是學生個體的心性不成熟問題，仍舊會影響到學生的正常學習。因此教師在課堂中，應當作為一個只要的引導作用，并更好的促進學生在學習過程中的自我約束力。學生通過互動的學習形式，更好的滿足在對自身在多重學習意義上的執行，從團隊協作的精神上，完善對團隊協作精神以及應用理念上的執行作用，這樣對學生，以及老師在教學中的團隊協作精神等，都有極大的促進作用。

四、總結展望

隨著現代化社會的不斷發展，在進行小學教學改革的過程中，新課改的教學形式，對整體的教育形式等，都有極大的改善作用，通過基礎的教學課堂促進，學生的教學認識，需要進行進一步的促進。而互動課堂的形式，就為在這樣環境下的教學提供了合理的教學理念形式，其作用，對于師生的互動學習方式，以及作用等，都有較好的調節作用。從現有的團隊協作協作形式來說，也更有助于培養學生自身的個創新能力。

從社會的發展歷史來看，創造力是人類社會進步的根本所在，不斷的開發創新，對現代化的社會發展領域等，都有極大的推動作用，為增強團隊協作能力，并培養數學教學的理論化推進，其根本對于學生的學習生涯，都有一定的指引性。而根據我國現代教學的基本需求來說，合理的學習合作形式，對增強學生創新性的思維，都有較好的推動性。為更好的滿足現代家長的望子成龍，望女成鳳的心理，互動合作的教學模式，在小學中，值得進行推廣應用，是提升學生創新能力的一項重要措施。

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