如何提升高中歷史會考課堂復(fù)習(xí)實效性

賴舉梅

摘 要 高中歷史會考是對高中學(xué)生基本歷史知識、學(xué)科能力、素養(yǎng)等進(jìn)行的較為全面而重要的考核。文章結(jié)合多年高中歷史教學(xué)經(jīng)驗，從明確和落實學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)主動性、構(gòu)建專題知識框架等幾個方面著手，指出教師和學(xué)生在會考復(fù)習(xí)中存在的問題，同時結(jié)合實際課例分析說明具體的操作，探討提升課堂復(fù)習(xí)的實效性。

關(guān)鍵詞 高中歷史 會考 課堂復(fù)習(xí) 實效性

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.10.053

Abstract High school certificate of education examination of history is of high school students basic knowledge of history， academic ability， literacy and other comprehensive and important assessment. In combination with the high school history teaching experience for many years， from the clear and implement the goal of learning， improve the learning initiative， construct thematic knowledge framework and so on several aspects to begin， and point out that the problems existing in teachers and students in the examination review. At the same time based on the actual lesson analysis shows the specific operation. In order to improve the effectiveness of the review class.

Keywords high school history； examination； classroom review； effectiveness

“會考是國家承認(rèn)的省級普通高中文化課畢業(yè)水平考試。它是檢查、評價普通高中教學(xué)質(zhì)量的一種手段，也是考核普通高中學(xué)生文化課學(xué)習(xí)是否達(dá)到必修課教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求的重要手段”。

高中歷史會考面向全體學(xué)生，有力推動著素質(zhì)教育的發(fā)展。如何提升歷史會考合格率、優(yōu)秀率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為歷史教師的重要課題。在此，筆者結(jié)合會考教學(xué)實踐，談?wù)劯咧袣v史會考課堂復(fù)習(xí)提升實效性的幾點體會。

1 明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高課堂實效性的敲門磚

在教學(xué)過程中，不少學(xué)生的會考學(xué)習(xí)缺乏明確的方向，眉毛胡子一把抓，主次不分；書讀得昏天黑地，也投入了大量時間、精力，學(xué)習(xí)成效卻很不理想。學(xué)生也常常抱怨：那么多內(nèi)容，怎么讀得完！真的不知道該讀些什么……這些現(xiàn)象表明學(xué)生的學(xué)習(xí)失去了方向。

其實《福建省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)會考?xì)v史學(xué)科考試大綱》對歷史會考有明確規(guī)定。（1）明確了考試目標(biāo)要求：包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。（2）明確了考試范圍及考試內(nèi)容與要求。歷史會考復(fù)習(xí)一定要依據(jù)會考考綱要求展開，要讓考綱成為教與學(xué)的指南針，讓會考復(fù)習(xí)有的放矢。

在會考復(fù)習(xí)時，一些老師一直強(qiáng)調(diào)會考考綱的重要性，但也只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生依據(jù)考綱學(xué)習(xí)，對學(xué)生如何使用好考綱缺乏必要的指導(dǎo)。考綱的內(nèi)容要求是粗放式的，如果教師沒有進(jìn)行必要指導(dǎo)，學(xué)生抱著考綱，卻仍然對學(xué)習(xí)目標(biāo)不甚明了，對每個知識點具體應(yīng)掌握到何種程度沒有把握。

如必修一專題七《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》，歷史會考考綱規(guī)定的考試內(nèi)容與要求是：（1）了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實，理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點，分析《權(quán)利法案》與英國君主立憲制在西方政治發(fā)展中的作用。（2）了解美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，分析1787年美國憲法在西方政治發(fā)展中的作用。

依據(jù)考綱的要求，結(jié)合這幾年的會考情況，將本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化如下：

（1）英國君主立憲制的確立。①了解英國光榮革命（時間、特點、地位）。②了解《權(quán)利法案》（時間、目的、內(nèi)容、意義）。③了解責(zé)任內(nèi)閣制的形成（概念、時間、第一任首相）。④理解英國資產(chǎn)階級君主立憲制的特點。

（2）美國1787年憲法。①1787年憲法的制定（背景、內(nèi)容、影響）。②了解聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)。③美國總統(tǒng)制共和制與英國君主立憲制的異同。

細(xì)化后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對本專題的每個會考知識點需要掌握到何種程度了然于胸。這樣，會考考綱才真正發(fā)揮了有效的作用。讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是提高歷史會考課堂實效性的第一道門檻。如果目標(biāo)籠統(tǒng)、不明確，學(xué)習(xí)過程將事倍功半。

2 落實課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，是提高課堂實效性的關(guān)鍵一環(huán)

歷史會考成績不理想的又一攔路虎是教師對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況落實不足。在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，部分教師對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)實行放養(yǎng)式管理，不了解學(xué)生對知識的掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生或因?qū)W習(xí)內(nèi)容有偏差、缺漏，或因?qū)W習(xí)自覺性不足而導(dǎo)致會考失利。栽下秧苗，缺乏管理，談何豐收。

韓愈《馬說》中寫道：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！”雖是千里馬，但是方法如果不得當(dāng)，教師面對會考敗績同樣會發(fā)出稀里糊涂的哀嘆。

了解學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握情況的方法多樣且簡單。在《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》課堂復(fù)習(xí)中先后采用了以下三種方式落實學(xué)習(xí)目標(biāo)：一是對照學(xué)習(xí)目標(biāo)直接提問；二是預(yù)先精選以往會考真題進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)檢測；三是預(yù)先整理好本專題的易錯易混知識點，以小組為單位開展糾錯競賽，看看哪個小組拔得頭籌。在采用這三種方法后，能夠完全掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且課堂氣氛很活躍。

3 提高學(xué)習(xí)主動性，是提高課堂實效性有效保證

在會考學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不盡人意：學(xué)習(xí)被動，緊催慢走，不促不走；但求死記，不求理解等等，這些都會導(dǎo)致課堂實效性大打折扣。

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)習(xí)被當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，難度不大的會考一樣會成為難以跨越的鴻溝。為了提升學(xué)習(xí)興趣，在《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》課堂復(fù)習(xí)中采用以下幾個方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：

方法一：課堂小老師。在介紹英、美政府權(quán)力結(jié)構(gòu)圖示時，預(yù)先讓兩位學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生在課前先行熟悉圖示，并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好解說詞。課堂上讓這兩位學(xué)生上臺介紹，結(jié)果使這兩位已準(zhǔn)備充分的學(xué)生精彩的當(dāng)了一回老師。在后來的歷史學(xué)習(xí)過程中，這兩位學(xué)生變得越來越有自信，學(xué)習(xí)成績真是節(jié)節(jié)高。

方法二：在課堂導(dǎo)入方面下工夫。《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》的課堂導(dǎo)入設(shè)計如下：

課程伊始，多媒體展示兩幅人物圖片：美國總統(tǒng)奧巴馬和紐約市長布隆伯格。學(xué)生對前者熟悉，后者陌生。

導(dǎo)入詞如下：這位是誰？（學(xué)生答出：奧巴馬）那另一位是誰？（學(xué)生困惑地?fù)u搖頭，睜大了眼看著我）他是紐約市市長布隆伯格。不久前這兩位人物之間發(fā)生了一件事：颶風(fēng)“桑迪”于10月29日在美國人口稠密的東海岸地區(qū)登陸，造成重大人員傷亡和財產(chǎn)損失。災(zāi)情發(fā)生后總統(tǒng)奧巴馬原本打算首先到紐約視察災(zāi)情，不料竟被市長布隆伯格婉言拒絕。布隆伯格在新聞發(fā)布會上說：“我今天和總統(tǒng)談?wù)摿岁P(guān)于他到紐約視察災(zāi)情的事。我對他說，我們非常樂意他來紐約，但是我們手頭有很多事情要做。” “他視察新澤西州的災(zāi)情就足夠了。”（學(xué)生聽到這兒都露出驚訝的神情，議論紛紛，甚至有學(xué)生說布隆伯格“真酷”）紐約市長婉拒美國總統(tǒng)奧巴馬視察災(zāi)情，這種情形與我們所熟知的中央與地方關(guān)系真是大不同。（學(xué)生頻頻點頭，同時開始交流起來）美國形成現(xiàn)在的中央與地方關(guān)系，我們可以從美國《1787年憲法》中找到蛛絲馬跡。好，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入課程尋找答案吧！（至此導(dǎo)入將現(xiàn)實與歷史掛鉤，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來）。

此外，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，還在課堂上展開了“美國總統(tǒng)制共和制與英國君主立憲制異同的合作探究競賽”以及課程結(jié)束前安排了“三言兩語學(xué)后感”環(huán)節(jié)，這兩種形式同樣很受學(xué)生喜歡。學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)在課堂上充分體現(xiàn)。

4 構(gòu)建專題知識框架，是提高課堂實效性的點睛之筆

會考課堂復(fù)習(xí)中，要強(qiáng)調(diào)的最后一點是：構(gòu)建專題知識框架。零散的知識點不僅不利于記憶，更不利于遷移運(yùn)用。在專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，在體系領(lǐng)銜下的歷史知識才不會游離、混淆，學(xué)生也才有清晰的頭腦進(jìn)行思考。所以，知識體系的構(gòu)建就像穿針引線一樣，將一粒粒珍珠聚成一串奪目的項鏈，更加耀眼。

在《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》的課堂小結(jié)時，師生結(jié)合會考考綱合作構(gòu)建了如下的知識框架（圖1）。

構(gòu)建知識體系的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生理解和記憶知識，既不能畫蛇添足，增加負(fù)擔(dān)也不能無實效，流于形式。所以這里需要注意的三點是：（1）主題突出。如《近代西方民主政治的確立和發(fā)展》的知識框架主題是：資產(chǎn)階級民主政治：代議制。主題突出了，學(xué)生腦海中零散的知識點才有了家。（2）關(guān)系明確。教材關(guān)于英國君主立憲制的確立過程，以大篇幅介紹了諸多知識。構(gòu)建的知識體系在繁雜的知識中抽絲撥繭，從“政治前提、法律基礎(chǔ)、最終確立”三個方面進(jìn)行提煉概括，使得教材會考知識點的關(guān)系一目了然，實現(xiàn)了復(fù)雜問題簡單化。（3）盡量使用簡潔的學(xué)科用語。教無定法，貴在得法。在教育不斷發(fā)展的今天努力探索提高高中歷史會考課堂復(fù)習(xí)實效性的方法，不僅會帶來會考的豐年，也推動著學(xué)生素質(zhì)的全面提升和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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