開展跨年級備課，促進教師共同成長

王伯蓮

一、問題的提出

我們學(xué)校是一所區(qū)直農(nóng)村小學(xué)，地理位置相對偏僻，學(xué)生數(shù)和教師數(shù)較少（學(xué)生287人，教師14人），而且每個年級都是單行班，在教學(xué)中各個年級教授的內(nèi)容不一樣，無法開展同年級備課。但是區(qū)文教局對我們農(nóng)村學(xué)校支持的力度很大，連續(xù)幾年共為我校分配了9名新招聘教師。學(xué)校里缺少教學(xué)經(jīng)驗的年輕教師多，經(jīng)驗豐富的老教師少，這是我們學(xué)校發(fā)展的利也是弊，利在于高學(xué)歷的年輕教師多，接受新事物快，而弊在于農(nóng)村學(xué)校軟、硬件等條件的限制使教師的集體備課等教研活動難以開展，學(xué)校集體教研活動的時間不能有效利用，致使集體教研活動流于形式。因此，我們采取了跨年級備課的方式。跨年級備課是我們學(xué)校教研的一種創(chuàng)新，通過我們教研組老師的共同努力，克服重重困難，發(fā)揮各個教師的優(yōu)勢，使我們的跨年級備課順利進行。這樣的備課方式有很多優(yōu)點，最重要的一點就是可以幫助年輕教師盡快適應(yīng)教學(xué)，雖然教授的內(nèi)容不一樣，但是教育的方式和方法還是有很大的共同點的。

二、解決問題的策略

1.制訂計劃

教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的實際情況及時調(diào)整了工作思路，詳細制訂了統(tǒng)一的聽評課制度和對各備課組及組長的工作要求，各備課組長根據(jù)要求在學(xué)期初制訂詳細的集體備課和教研活動計劃并下發(fā)到每位教研組成員的手中。

2.有效實施

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子充分發(fā)揮帶頭作用，對各備課組實行干部包靠制度，集體備課以下列方式開展：

（1）每次集體備課在備課組長的領(lǐng)導(dǎo)下，明確時間、地點、具體的內(nèi)容，任教該年級的教師為主備教師，主備教師必須對規(guī)定備課內(nèi)容做精心研究準備，其他教師略備。

（2）集體議課。每一個備課主題都進行集體議課，活動時議課主要從教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計、對學(xué)生要達到何種程度的情感態(tài)度教育等方面進行。主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師進行補充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，活動主持人作小結(jié)，主備人對議課活動作詳細記錄，以便修正自己的教案。

（3）實踐檢驗。主備教師在集體議課的基礎(chǔ)上進一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)設(shè)計并講課，其他教師聽課后進行集體評課，主備教師根據(jù)上課情況和評課內(nèi)容進一步完善教案。

（4）教學(xué)反思。在活動結(jié)束后寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足進行反思，反思集中在：一是捕捉和感悟；二是吸取和改進。

（5）集體備課活動對各年級教材進行輪流備課。

3.備課過程管理

（1）督查：集體備課組活動由教導(dǎo)處進行督查。

（2）考核：教導(dǎo)處進行定期檢查和不定期抽檢，無故不組織、未參加者，由備課組長考勤，學(xué)校做出相應(yīng)處罰，有效提高教師參與教研活動的積極性。

（3）調(diào)控：承擔主要備課任務(wù)的教師請假，及時向備課組長做好交接工作，由備課組長做好調(diào)控，杜絕了未做交接而出現(xiàn)無準備集體備課現(xiàn)象。

（4）總結(jié)：備課組長每周及時上報考勤情況，每月上報備課組活動情況紀錄，教導(dǎo)處對每學(xué)期教研組備課活動情況進行了匯總和及時的總結(jié)。

三、取得的成效和體會

我們學(xué)校的年輕教師曾經(jīng)多次外出聽課學(xué)習(xí)，聽課學(xué)習(xí)的內(nèi)容年級跨度比較大，而他們自己教過的年級數(shù)卻有限，很難將外出學(xué)習(xí)到的教學(xué)教法、先進經(jīng)驗等全部應(yīng)用到自己的教學(xué)中，而跨年級集體備課的開展真正集中了各位教師的教學(xué)智慧，取長補短，促進了教師的共同成長，更重要的一點是通過集體備課和講課有效地幫助了年輕教師快速成長，對于新上崗的教師更是提供了難得的學(xué)習(xí)機會，引領(lǐng)新教師早日入門，盡快熟悉教育教學(xué)，使新教師在教學(xué)中少走彎路，縮短了成長周期，另一方面也促使其他教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學(xué)。

個人的閉門造車只能使自己越來越落后，完全不適應(yīng)新課改的要求。跨年級集體備課很好地為教師提供了交流的平臺，各位教師較好地了解他人的教學(xué)思路和方法，相互取長補短，推陳出新，既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，又有利于教師自身素養(yǎng)的提高；同時，教師對各個年級的教材都有了一定程度的了解，在教學(xué)活動的拓展中可以做到有的放矢，也能為以后的跟班教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

集體備課活動的開展使教師之間學(xué)會了寫作和分享，提高了工作效率，增加了課堂教學(xué)的知識含量，增強了教師間的合作意識，有效地凝聚了教師的合力，營造了良好的教學(xué)研究氛圍，使學(xué)校有限的師資得到了無限的發(fā)展。

四、今后的努力方向

繼續(xù)堅持開展跨年級集體備課，做好制度建設(shè)和活動記錄并整理成檔，把跨年級集體備課發(fā)展成為我們學(xué)校特色的教研活動方式。

集體備課的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱確定重、難點后，活動的重點在于討論重、難點的教法、學(xué)法、教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)設(shè)計等，提高集體備課的實效性。

做到一步一個腳印，在跨年級集體備課活動初具模型后逐步提高活動要求，向教育科研方面邁進。

編輯 謝尾合