涂鴉工具為小學美術教學帶來革命性的風暴

邵剛

摘 要：隨著當今世界科學技術的迅猛發展，兒童現代化教育已逐漸成為兒童教育中一個很重要的組成部分。其中的兒童畫創作、中國畫創作、色彩練習等各種類型的繪畫模式，既可以優化繪畫手段，描繪奇妙的內心世界，也可以優化繪畫工具，造就別具一格的畫面效果，還可以優化繪畫色彩，隨心所欲改變畫面色調，而且能夠優化設計過程，提升學生的創新意識。

關鍵詞：美術教學；涂鴉；兒童繪畫軟件；電腦；前景

計算機網絡作為當今社會現代化技術的主流，已開始走進兒童美術教育這塊新天地，而電腦繪畫特別是以涂鴉形式為主的兒童繪畫軟件是在傳統繪畫基礎上發展起來的一種新興軟件，比較著名的有Picsso，LE PAINT PETITE，Blues Clues，Discover Painting for Kids，Simple Paint，Doodleworks，這些軟件以其獨特的繪畫方式，讓兒童借助電腦網絡運用相應的繪畫軟件來完成作品，形成自己心目中美好的視覺形象。

一、涂鴉工具的來由

由于Picsso，LE PAINT PETITE，Blues Clues等這些軟件大多以涂鴉形式為主，在這里我們簡稱它們為“涂鴉工具”，簡單地說就是畫圖留言本，專業的圖片處理軟件Photoshop那樣功能強大。不過它卻有著得天獨厚的優勢。它的作畫工具更形象、更簡單，具有許多特效，并可實現在線畫圖。

二、涂鴉工具在美術教學中的重要作用

1.涂鴉工具作為教師的輔助教學工具，可以解決課堂中的重點和難點

在小學美術課堂教學中，最為常見的教學環節就是教師的示范、演示環節。利用涂鴉工具神奇的在線回放功能可以記錄每一個繪畫的動作，當作品提交后，便可以以動畫的形式播放作品繪制的全過程，通過畫面的回放來了解作品創作時的過程和步驟。有了這個特殊的功能，老師在講解范畫時就方便多了。如五年級下冊美術教材中的《靜物寫生》一課，如何讓學生學會體現草葉的轉折以及草葉之間、草葉與其他事物之間的相互穿插，遮擋是本課的難點。我選擇了在涂鴉工具來演示這一繪畫過程。課前，我精心描繪了范圖，然后在課堂上對整個繪畫過程進行回放，在播放的過程中隨著繪畫過程難易程度的變化不斷控制播放的速度，在關鍵時候還可以暫停，以便學生更直觀、更清晰地了解繪畫的步驟和方法。一氣呵成的線條，不僅讓學生得到了美的享受，也讓學生在愉悅的學習氣氛中輕松地突破了繪畫順序、線條走向等難點，為學生的個性創作打下了堅實的基礎。

2.涂鴉工具作為學生的學習用具，優化小學各類繪畫創作，展示學生創作個性

（1）兒童畫創作：優化繪畫手段，描繪奇妙的內心世界

小學階段的兒童喜歡想象，喜歡幻想，“兒童畫”是其繪畫的主要形式。是一種神奇的精神漫游，但這種精神漫游往往受到兒童自身繪畫表現能力也就是繪畫水平的限制，兒童所期望表達的始終與自身能力之間存在著一定的不協調。而孩子常常駕馭不了手中的畫筆，一會兒顏色涂出了邊框線，一會兒涂進了別的顏色中，有的孩子干脆橫豎一起亂涂。原本心中的彩色世界，到了畫紙上轉眼成了泡影。長此以往，勢必嚴重挫傷兒童的自信心與繪畫興趣。涂鴉工具簡單便捷的操作，無疑為兒童畫創作帶來了新的轉機。例如，涂鴉工具的圖層功能就非常適合于兒童初學者使用，用圖層繪畫就相當于在一些透明的玻璃上繪畫，每個圖層可以分開繪制和修改。孩子們可以放心選擇自己喜歡的顏色，多次嘗試，讓其想象力、創造力以及表現力能在不受任何約束的情況下得到極大的提高和發展。

（2）中國畫：優化繪畫工具，造就別具一格的畫面效果

中國畫具有悠久的歷史和優良的傳統，它是我國傳統造型藝術之一。對兒童來說，學習中國畫，學會拿毛筆和用毛筆是首要的。而后是用墨，理解根據繪畫對象的陰陽向背和虛實來分粗細濃淡、轉折頓拙以表現事物的質量，在用墨的干濕和運筆的快慢中來體現自然而樸實的變化。這個過程是漫長而循序漸進的，但從兒童的心理特點出發，筆墨的反復練習往往讓孩子們漸漸覺得索然無味，失去對中國畫的學習興趣，甚至因此而放棄練習，涂鴉工具中有著超強的模糊工具，既提高了學習興趣，又降低了學習的難度，讓學生的中國畫練習更加得心應手，實現了兒童中國畫創作自由化、自主化的最大可能。

（3）色彩練習：優化繪畫色彩，隨心所欲改變畫面色調

傳統繪畫中色彩的使用需要掌握一定的色彩知識，特別是復色的使用更是有較大的難度，給許多初學者帶來了困難。而涂鴉工具中新穎獨特的著色工具輕易地解決了這個難題。涂鴉工具中的調色盒，像一個裝備齊全的色彩百寶箱，它將色彩分成若干個色系，如：膚色系、紅色系、黃橙系、大草原、櫻花色等等。每個色系又分別由十四種以上的同系顏色組成，并可以使用增量工具或者減暗工具任意調節顏色的深淺，讓人欣賞到不同色調的畫面美。

（4）圖案設計：優化設計過程，提升學生的創新意識

在美術教材中安排有很多圖案設計內容，如：適合紋樣、二方連續、四方連續等，由于這些圖案復雜，繪制過程煩瑣，往往讓學生因為疲于花時間描畫而忽略了其設計的元素。涂鴉工具中的特殊繪圖功能，使學生可以輕松掌握圖形復制、圖形翻轉、反色技巧、特殊紋理等，使圖畫產生旋轉、變形等特殊效果，從而輕而易舉制作出精細、復雜、多變和色彩有正負交替感的圖案。

（5）涂鴉工具的在線展示評價方式構建開放式評價體系，為學生提供展示自我的新的舞臺

涂鴉工具是一個基于網絡環境的程序，利用網絡，展示學生的美術作品，進行交流，實現了多種評價方式相結合。學生上傳的作品可以自動生成展示的頁面，好像一個小小的畫廊。而涂鴉工具中的在線評價則類似于論壇的回復功能，學生可通過“我要評畫”的按鈕對涂鴉工具中的作品進行文字評價。由于涂鴉工具是基于網絡環境下的程序，評價還可以從課內延伸到課外。評價者可以是本班學生，也可以是別班的學生，還可以是其他年級的學生和網絡上的訪問者，實現了教學評價體系的開放性。

三、涂鴉工具運用于小學美術教學中需要注意的問題

涂鴉工具的使用應從美術課程的教學需求出發.它只是輔助教學的一種手段，不應為了使用而使用。

涂鴉工具在美術創作中是作為一種新工具和新觀念的出現，并不是萬能的設計師。還存在一定的局限性，它并不能替代所有的美術創作手段，不能因此削弱學生手工創作技能的掌握程度。

涂鴉工具作為一門新興繪畫藝術，其功能性和實用性已經得到大家的廣泛認可。新課改以來，人們認識到運用現代教育技術進行美術教學，是促進美術教學向最優化、高水平發展的關鍵所在，同時也激發了學生的創造性思維，涂鴉工具為美術教學所帶來的這種革命性風暴將給我們的學習和生活帶來巨大的改變，相信在不久的將來涂鴉工具會給我們帶來更多的驚喜。

參考文獻：

張靜.試比較電腦繪畫藝術與傳統繪畫藝術[J].考試周刊，2007（4）.

編輯 段麗君