從“趣”入手，培養學生作文能力

林寶玲

摘 要：提高學生的作文能力，關鍵在于如何激發學生的寫作興趣。從抓住時機激趣；豐富課外閱讀激趣；充分肯定鼓勵成動力；以“趣”為切入點，拓寬習作命題面；改進評價方式激趣五個方面闡述如何培養學生的作文能力。

關鍵詞：興趣；作文；習作動力

現在的小學生是21世紀社會主義祖國建設的主力軍，提高其素質任務既繁重又艱巨。“興趣是最好的老師。”要提高小學生的寫作能力，必須先了解學生的寫作困難，當前小學作文教學中遇到的最大問題是：好多學生怕寫作文、不會寫作文。我認為提高學生的作文能力，關鍵在于如何激發學生的寫作興趣，因為興趣是學生寫好作文的潛在動力，是把學生“要我寫”的觀念轉變為“我要寫”的重要因素。如何讓學生的作文生動起來，讓學生對寫作充滿信心，洋溢快樂呢？在教學工作中，從培養學生興趣入手，多方位培養學生的作文能力，并取得了成效。

一、抓住時機激發興趣，讓學生喜歡作文

學生的習作興趣一旦被激發，他們就會感到作文是一件樂事，而不是一種負擔。因此，教師要千方百計做學生作文的有心人，要為學生創建良好的習作條件。

1.借助實物，讓學生學習觀察

有一次，班上的小紅同學帶來了一只外貌美麗、構造獨特的小布狗，引起全班同學的注意。由于這只小布狗既可供人觀賞又可當作玩具，學生興趣極濃厚，學生感興趣就看，愛看就看得仔細，看得仔細就能說出這個物品的外觀特點。抓住這個時機，教師在征得這名學生同意的情況下索性讓全班同學輪流看。觀察之余，我先在黑板上寫下：《可愛的小布狗》并提示：從小布狗的外形、顏色上看寫短文，并要求適當展開想象。再讓幾個作文基礎較好的學生口頭表達自己的習作，最后要求全班進行習作。這樣教學，學生看得見，摸得著，又有語言示范，學生興趣盎然，收到事半功倍的效果。

2.借助單元習作，讓學生從訓練中喜歡作文

如，教學四年級上冊《語文園地一》時，教師先讓學生通過“口頭交流一下各自了解的自然奇觀。”學生在發言中講清楚景觀的奇特之處，聽到的學生還可以提問，可以補充，還就共同感興趣的問題進行討論。在接著圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作。由于本單元重點是祖國山水等自然景觀的記敘，學生對描寫景觀已有所積累，加上又口頭交流，心中更加有數，人人對家鄉的景物或了解到景物，都有熱愛之情，寫起作文則輕松多了，內容比較充實，語句也比較通順。

二、充分肯定鼓勵，讓興趣成為習作動力

現代教育學心理學告訴我們，小學生學習能力的提高是需要長期不斷鼓勵與充分肯定的。在教學實踐中，我則深刻體會到學生的作文能力是需要教師的永遠呵護和表彰的。

1.一練一得，讓學生興趣習作

在每一次習作訓練中突出一個重點，解決一個問題，讓學生學得輕松，如四年級上冊第三單元要求學生寫童話。由于學生剛學了《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》四篇童話故事，文中那動人的故事和優美的語言，既使學生受到真、善、美的熏陶，又了解了童話的語言和特點，對于習作童話提供了充分條件與良好基礎。因此，指導習作中，教師側重以“童話的語言和特點”要求、講評。只要學生在這一方面下了功夫，教師就肯定、鼓勵。學生喜歡作文，就會越來越有信心習作。

2.營造濃厚學習氛圍，讓學生興趣作文

定期舉辦“故事會”“朗誦會”等，交流課外閱讀心得體會，優美詞句榜等設置……學生不但可以取長補短，也很有成就感，形成你追我趕的氛圍。營造有利于語文學習的氛圍，讓個個學生在活動中展示自己，讓他們覺得語文就在身邊，學習寫作文也不是難事！

3.揚長避短，讓學生興趣作文

班級設置“優秀作文欄”，張貼每次習作中優秀文章；有選擇地展示某一方面有特長的學生習作并加予批注，讓學生知其長處；講評中，口頭表揚習作中進步大的學生或樂于認真習作的學生，不怕麻煩多次修改的學生……總之，針對學生個性、特長，充分肯定、表揚，促進每個學生都喜歡作文！

三、以“趣”為切入點，拓寬習作命題面，讓學生興趣作文

命題是喚起學生作文興趣的關鍵。命題出得好，有引導力，讓學生感到有內容可寫，其作文就寫得較好、較具體，言之有物。因此，教師給學生作文命題要全面考慮，要符合學生實際。比如，中年級的學期初，為了讓學生喜歡習作，可寫“自由文”即教師不命題，題目可以自擬，范圍不局限，只要有一定范圍，有一些具體內容就可以。《我喜愛的人》可以從家庭、班級、社會上寫喜愛的一個人的事就可以了。當學生對習作有一定基礎時，加上一定限制，多寫半命題作文，如《記一件 的事》，可寫有意義、高興的、難忘的、有趣的等。學生必然認為內容充實，只要認真選擇就可以了。又如，教師提出《第一次 》也是非常有吸引力，會喚起學生對兒時以及成長中嘗試的種種事情的回憶，其題材廣泛，學生興趣盎然，不把習作當作負擔，有動力，作文能力就會得到有效提高。

興趣是最好的老師。因此，教師要讓學生對作文保持永恒的興趣，才能有效地調動學生寫作的積極性、主動性和創造性，才能較快提高學生的作文能力。

編輯 段麗君