教育信息化環境下教與學方式改變之我見

曾新寧　黃蘇華

摘 要：信息技術在小學教育教學中起著非常重要的作用。現在的教育教學除了老師一本書、一張嘴和一支粉筆和一塊黑板之外，還需要更多的教學媒介才能完成。因此，當前教育信息化環境下新型學與教要考慮的因素是多方面的，包括教師方面，如教學理念、教學策略、教學方式等方面；也包括學生方面，如學習方式的改變、學習策略等。

關鍵詞：信息化；學習方法；教學方式

在全面實現教育信息化的過程中，學校的信息技術與學生的學習、教師的教學扮演著極為重要的角色。現在，學校信息化媒體日益發達，不僅有傳統的多媒體，又有觸控一體機，還有用于iPad平板教學的無線網絡、電子書包等。現代化的教學媒介，要充分發揮其最大效能，提高課堂教學效率。

一、信息化環境下教師的教學

教學未動，理念先行。信息化環境下，教師的教學理念首先要轉變。當下的教育教學理念，應該是考慮學生學什么和怎樣學的問題，而不僅僅只考慮教什么和怎樣教的問題。所以，教師的起點是學生，終點也是學生，教師所起的作用應該是調用信息媒體，如多媒體、觸控一體機等信息化設備，從視覺、聽覺、觸覺等方面充分調動學生的學習積極性和學習主動性，沖擊學生的多種感官體驗，豐富學生的學習體驗，強化學生的學習感受，重視學生的學習過程。教師充當的角色將由傳統教育的臺上表演者退出，轉為幕后策劃者、幕前引導者、臺前糾錯者和對學生表演的評價者。因此，教師要充分利用好現代化的信息手段與設備，進行形象性教學。

課堂中，教師要隨時了解學生的學習情況和思想波動，及時發現學生在學習中出現的問題，通過信息化媒體等多種方式及時予以引導、糾正，將學生拉回至正確的軌道上來。同時，教師在教學中要及時掌握學生的學習情況，及時對他們的學法、學習行為做出指導，通過實時監控減少學生在學習中的開小差、注意力不集中等非影響學習的行為，確保學生在課堂學習中的有效、高效。

二、信息化環境下學生的學習

信息化環境下的學生學習，首先要突破個人學習的限制，通過自學、群學、討論交流、展示匯報等方式來完成新型的知識學習和學習技能的培養。信息化環境下的新型學習是以多媒體、觸控一體機等現代信息化媒介的呈現、展示為平臺，以小組學習為載體，在教師的引導、師生的幫助下進行學習的新型學習方式。

教師對學生學習目標的定位、學習內容的設定、學習方法的指導、學習手段的引導、學習過程的監控、學習成果的檢測、學習效果的評定等一系列學生層面的掌控，都必須在信息化環境下做出準確、細致和系統的思索和決定。應用多媒體、觸控一體機等現代信息化媒體將學生日常生活中鮮活的事例、精彩的瞬間、數學的原型、生活化的問題、身邊的人和事、最新最前沿的新聞動態、熱點問題的討論等，利用網絡等大量信息化資源，進行大量的文獻閱讀，通過小組學習去主動探究、找到結論，掌握較深層的理性化知識。

從小學三年級，學生已經有了一定的學習能力，能在教師的引導下自己找到所學內容，這時他們能夠在教師的引導下通過多媒體展示完成課前預習，上課時，他們能根據信息化媒體匯報預習情況，明確學習主題和學習目標后，進行獨立學習、小組交流討論，小組推薦組員展示匯報及進行適當補充和完善等一系列自主學習活動。課堂中，教師要注意給學生足夠的自主學習時間，根據多媒體或觸控一體機等呈現的要求或提示自主學習在網絡上找到需要的相關材料。當學生完成了自己的學習任務后，教師可以引導學生對所學知識的不同需求，自主利用網絡等信息化媒介拓展所學知識、豐富知識容量、開闊視野，以信息化媒介為平臺，上傳自己獲得的知識、體會的感受、心靈的觸動，最終實現資源共享。學生在進行信息資源的查找與學習時，教師要進行適當的干預與引導，使學生有目的地查找資源，告訴學生怎樣梳理、篩選出自己需要的資源。

這個過程目的在于鍛煉學生通過信息化環境下快速獲取信息與準確辨別信息的能力，培養學生與人交流分享、合作探究學習的團隊意識。學生通過信息化媒介，將收集到的學習信息、資源納入課堂，通過小組進行討論交流、匯報。將自己在學習過程中遇到的問題和困惑，提出來進行交流、思考。通過小組這種團隊學習方式達到學習目標、理解學習內容、掌握學習方法、熟練操控簡單的信息化裝備操作。

信息化環境下的學與教，要通過信息化媒介輔助學生的學習和教師的教學。信息化環境下的學，更重視的是教會學生學習方法，只有學生掌握了學習方法，學生才能學到更多的知識，學習才能得到進一步的發展。信息化環境下的教學，教師要花大量的時間和精力進行備課，要非常熟練地駕馭信息化設備，課堂上教師的教學會輕松得多、教學效果也會好得多。總之，構建信息化環境下新型學與教，有利于在學校教育中實現學生的發展、提高學生的素質。

編輯 魯翠紅