指導一年級學生寫好字的策略與方法

摘 要：眾所周知，寫字是一項極其重要的語文基本功，但對于剛入小學一年級的學生來說是何等困難的一件事，因此，教師要講究指導學生寫好字的方法與策略，使他們愿寫、樂寫。

關鍵詞：培養習慣；循序漸進；示范指導；表揚激勵

在《語文課程標準教師讀本》上有這樣一段話：“對于指導識字、寫字教學，改進識字、寫字教學方法，提高學生的識字、寫字能力，進而提高學生的語文素養，意義是非常深遠的。”課程標準中對低年級學段的寫字要求是：正確書寫800～1000個漢字。這對于缺乏寫字經驗的兒童來說是何等困難的一件事。但寫字是極其重要的一項語文基本功。因此，教師要指導學生寫好字第一步，使他們輕松、愉快地書寫。

一、培養正確的寫字習慣

剛入學的一年級學生不善于分配自己的注意力，當他們開始寫字時，姿勢還比較正確，但當他集中注意力寫字，努力把字寫好時，就無暇注意姿勢了，有的頭貼在本上，有的用力捏著筆，食指深深地陷下去。因此，教師除了要對學生進行寫字重要性的教育，更應先重視加強對學生正確寫字習慣的培養。

一年級新生剛入校，對于寫字姿勢、拿筆姿勢和所寫的字都不熟悉的，此時，教師如果要求每個學生都做到寫字姿勢正確、書寫規范整潔，是不切實際的，那樣只會讓學生對寫字產生畏難情緒。因此，教師要注意長期訓練，循序漸進，使學生正確的寫字習慣逐步養成并加以鞏固。

1.播放音樂穩定情緒

寫字是一種單調、緊張的腦力勞動，使人覺得疲勞和乏味。在寫字時適當運用一些舒緩、柔和的音樂，如古箏曲《高山流水》《漁舟晚唱》等和一些鋼琴曲可以調節學生的情緒，提高寫字水平。許多人認為，在課堂上播放音樂會分散學生的注意力，其實不然。在教學實踐中證明，課堂上播放音樂，學生不但不分散注意力，反而覺得舒適、安寧，注意力都集中到學習上來了。

2.書寫姿勢的培養

在舒緩、柔和的音樂中，學生擁有了平靜的心境，這時讓他們邊背寫字口訣邊調整姿勢。口訣為：頭擺正，身挺直，肩放平，足踏穩。并要注意三個一，即：頭離桌子一尺遠、手離筆尖一寸遠，身體離桌子一拳遠。在初寫字時，先讓學生擺好姿勢固定兩分鐘強化訓練，當寫字姿勢正確掌握后，再進行書寫。

3.教師不斷表揚鼓勵

學生寫字時，教師不要站在講臺上靜等，而應在教室中不斷巡視。對姿勢正確、書寫規范的學生，教師要大力表揚：“×××的字寫得真漂亮！”“×××寫字的姿勢真端正，是大家學習的榜樣！”對那些寫字急躁、不耐心的學生則要輕聲提醒，并手把手地給他做示范，對他說：“老師相信你還能寫得更好。”

二、教師以身示范，細致認真地指導

1.聽聽、看看

學生剛入學，還不具備初步的寫字知識，教師要多“扶”一段，指導他們觀察范字，分析字的寫法。以生字“默”舉例：先觀察字的結構，“默”字，左右結構，“黑”字旁，左右均等，初步了解各部分在田字格中的位置。再看筆畫在田字格中的位置，要注意每一筆的位置，做到一絲不茍。以橫中線和豎中線為主，橫中線上有“黑”字旁的一提，豎中線上為“犬”字邊的撇的起筆。最后分析筆畫的分布情況，注意筆畫分布規律，如左窄右寬、上大下小、半包圍結構的字在田字格中的分布，“默”字，左邊的“黑”字旁筆畫多要寫得緊湊，下面的“灬”要寫得斜些，為右邊的“丿”留出向左插入的空間；而右邊的“犬”字筆畫少要寫得舒展，這樣字才能寫得端正、漂亮。然后，教師邊范寫邊指導學生看位置、寫筆畫。

2.仿仿、寫寫

在觀察字、分析寫法之后，教師讓學生仿照例字練習書寫。學生邊寫教師邊巡視，發現問題及時解決、及時指導，培養學生識別書寫好壞的能力。

3.想想、練練

寫字教學進行到第二學期時，就可以逐步放手，讓學生獨立觀察例字、分析寫法，抄寫在田字格的相應位置。到后半學期還可以請學生任意挑選生字進行分析，其他同學相機補充。長此以往，學生的寫字水平一定會穩步上升，寫字技巧也將大大提高。

三、運用激勵手段，使學生樂寫

激勵手段會有效地激發學生的學習動力。它是在肯定學生一次成功的時候，又為學生的下一次成功做準備。一年級學生剛開始寫字，培養他們的寫字興趣，使他們養成書寫工整的習慣非常重要。富有激勵的評價、展示能幫助學生樹立信心，在得到肯定后，又會有更進一步的渴望。每到周五，在班里把寫字好的作業展示出來，請大家參觀。在不約而同的贊嘆聲中，寫字好的同學得到了肯定和榮譽，更重要的是這樣做調動了大家寫好字的積極性，培養了學生趕超的精神。

寫字是一項艱苦的勞動，除了踏實、持之以恒，沒有別的捷徑可走。教師必須嚴格要求，嚴格訓練。“只要功夫深，鐵杵磨成針。”在老師和學生共同的努力中，學生一定會如愿寫出一手整潔、規范、美觀的字。

參考文獻：

秦訓剛，宴渝生.全日制義務教育語文課程標準教師讀本[M].華中師范大學出版社，2003.

作者簡介：劉靜彩（1984—），女，本科學歷，就職于河南省濮陽市華龍區金堤路小學，研究向是小學語文教學。

編輯 溫雪蓮