指導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生寫好字的策略與方法

摘 要：眾所周知，寫字是一項(xiàng)極其重要的語(yǔ)文基本功，但對(duì)于剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是何等困難的一件事，因此，教師要講究指導(dǎo)學(xué)生寫好字的方法與策略，使他們?cè)笇憽?lè)寫。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)習(xí)慣；循序漸進(jìn)；示范指導(dǎo)；表?yè)P(yáng)激勵(lì)

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》上有這樣一段話：“對(duì)于指導(dǎo)識(shí)字、寫字教學(xué)，改進(jìn)識(shí)字、寫字教學(xué)方法，提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，意義是非常深遠(yuǎn)的。”課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低年級(jí)學(xué)段的寫字要求是：正確書寫800～1000個(gè)漢字。這對(duì)于缺乏寫字經(jīng)驗(yàn)的兒童來(lái)說(shuō)是何等困難的一件事。但寫字是極其重要的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好字第一步，使他們輕松、愉快地書寫。

一、培養(yǎng)正確的寫字習(xí)慣

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生不善于分配自己的注意力，當(dāng)他們開始寫字時(shí)，姿勢(shì)還比較正確，但當(dāng)他集中注意力寫字，努力把字寫好時(shí)，就無(wú)暇注意姿勢(shì)了，有的頭貼在本上，有的用力捏著筆，食指深深地陷下去。因此，教師除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字重要性的教育，更應(yīng)先重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

一年級(jí)新生剛?cè)胄＃瑢?duì)于寫字姿勢(shì)、拿筆姿勢(shì)和所寫的字都不熟悉的，此時(shí)，教師如果要求每個(gè)學(xué)生都做到寫字姿勢(shì)正確、書寫規(guī)范整潔，是不切實(shí)際的，那樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生畏難情緒。因此，教師要注意長(zhǎng)期訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生正確的寫字習(xí)慣逐步養(yǎng)成并加以鞏固。

1.播放音樂(lè)穩(wěn)定情緒

寫字是一種單調(diào)、緊張的腦力勞動(dòng)，使人覺(jué)得疲勞和乏味。在寫字時(shí)適當(dāng)運(yùn)用一些舒緩、柔和的音樂(lè)，如古箏曲《高山流水》《漁舟晚唱》等和一些鋼琴曲可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，提高寫字水平。許多人認(rèn)為，在課堂上播放音樂(lè)會(huì)分散學(xué)生的注意力，其實(shí)不然。在教學(xué)實(shí)踐中證明，課堂上播放音樂(lè)，學(xué)生不但不分散注意力，反而覺(jué)得舒適、安寧，注意力都集中到學(xué)習(xí)上來(lái)了。

2.書寫姿勢(shì)的培養(yǎng)

在舒緩、柔和的音樂(lè)中，學(xué)生擁有了平靜的心境，這時(shí)讓他們邊背寫字口訣邊調(diào)整姿勢(shì)。口訣為：頭擺正，身挺直，肩放平，足踏穩(wěn)。并要注意三個(gè)一，即：頭離桌子一尺遠(yuǎn)、手離筆尖一寸遠(yuǎn)，身體離桌子一拳遠(yuǎn)。在初寫字時(shí)，先讓學(xué)生擺好姿勢(shì)固定兩分鐘強(qiáng)化訓(xùn)練，當(dāng)寫字姿勢(shì)正確掌握后，再進(jìn)行書寫。

3.教師不斷表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

學(xué)生寫字時(shí)，教師不要站在講臺(tái)上靜等，而應(yīng)在教室中不斷巡視。對(duì)姿勢(shì)正確、書寫規(guī)范的學(xué)生，教師要大力表?yè)P(yáng)：“×××的字寫得真漂亮！”“×××寫字的姿勢(shì)真端正，是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”對(duì)那些寫字急躁、不耐心的學(xué)生則要輕聲提醒，并手把手地給他做示范，對(duì)他說(shuō)：“老師相信你還能寫得更好。”

二、教師以身示范，細(xì)致認(rèn)真地指導(dǎo)

1.聽聽、看看

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還不具備初步的寫字知識(shí)，教師要多“扶”一段，指導(dǎo)他們觀察范字，分析字的寫法。以生字“默”舉例：先觀察字的結(jié)構(gòu)，“默”字，左右結(jié)構(gòu)，“黑”字旁，左右均等，初步了解各部分在田字格中的位置。再看筆畫在田字格中的位置，要注意每一筆的位置，做到一絲不茍。以橫中線和豎中線為主，橫中線上有“黑”字旁的一提，豎中線上為“犬”字邊的撇的起筆。最后分析筆畫的分布情況，注意筆畫分布規(guī)律，如左窄右寬、上大下小、半包圍結(jié)構(gòu)的字在田字格中的分布，“默”字，左邊的“黑”字旁筆畫多要寫得緊湊，下面的“灬”要寫得斜些，為右邊的“丿”留出向左插入的空間；而右邊的“犬”字筆畫少要寫得舒展，這樣字才能寫得端正、漂亮。然后，教師邊范寫邊指導(dǎo)學(xué)生看位置、寫筆畫。

2.仿仿、寫寫

在觀察字、分析寫法之后，教師讓學(xué)生仿照例字練習(xí)書寫。學(xué)生邊寫教師邊巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決、及時(shí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別書寫好壞的能力。

3.想想、練練

寫字教學(xué)進(jìn)行到第二學(xué)期時(shí)，就可以逐步放手，讓學(xué)生獨(dú)立觀察例字、分析寫法，抄寫在田字格的相應(yīng)位置。到后半學(xué)期還可以請(qǐng)學(xué)生任意挑選生字進(jìn)行分析，其他同學(xué)相機(jī)補(bǔ)充。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫字水平一定會(huì)穩(wěn)步上升，寫字技巧也將大大提高。

三、運(yùn)用激勵(lì)手段，使學(xué)生樂(lè)寫

激勵(lì)手段會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。它是在肯定學(xué)生一次成功的時(shí)候，又為學(xué)生的下一次成功做準(zhǔn)備。一年級(jí)學(xué)生剛開始寫字，培養(yǎng)他們的寫字興趣，使他們養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣非常重要。富有激勵(lì)的評(píng)價(jià)、展示能幫助學(xué)生樹立信心，在得到肯定后，又會(huì)有更進(jìn)一步的渴望。每到周五，在班里把寫字好的作業(yè)展示出來(lái)，請(qǐng)大家參觀。在不約而同的贊嘆聲中，寫字好的同學(xué)得到了肯定和榮譽(yù)，更重要的是這樣做調(diào)動(dòng)了大家寫好字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生趕超的精神。

寫字是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，除了踏實(shí)、持之以恒，沒(méi)有別的捷徑可走。教師必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。“只要功夫深，鐵杵磨成針。”在老師和學(xué)生共同的努力中，學(xué)生一定會(huì)如愿寫出一手整潔、規(guī)范、美觀的字。

參考文獻(xiàn)：

秦訓(xùn)剛，宴渝生.全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社，2003.

作者簡(jiǎn)介：劉靜彩（1984—），女，本科學(xué)歷，就職于河南省濮陽(yáng)市華龍區(qū)金堤路小學(xué)，研究向是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 溫雪蓮