潤物細無聲

賈良

作者簡介：賈良（1986-），女，漢族，內蒙古包頭人，研究生，中學一級，畢業于內蒙古師范大學，就職于包頭市第九中學，研究方向：高中教育。

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0227-01

黨的十七屆六中全會提出，社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。要把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設和黨的建設全過程。那么對于身處教學一線又是共產黨員的中學班主任來說，如何貫徹六中全會精神，肩負起黨賦予的重要任務，改進德育工作，將社會主義核心價值體系融入中學教育也成為筆者常常思考的問題。

將社會主義核心價值體系融入班級建構過程。對于班主任來說，建構班級并使之不斷完善就是最日常化的工作，因此，“思想道德建設日常化”就意味著班主任必須積極行動起來，將社會主義核心價值體系“潤物細無聲”地融入班級建構過程。

首先，先來談談班規、班訓。雖已有十年教齡，但筆者對當年中學班主任強加的嚴格要求或懲罰時的排斥逆反還記憶猶新。當上班主任后，面對學生對班規要求的不情愿和或明或暗抵制，我深感由班主任個人制定班規不是班級建構的最佳途徑。如果學生連理解和支持都做不到，何談德育，何談價值體系的貫徹落實。于是，我調整思路，在一次周測評總分很低的時候召集班委共同討論。孩子們果然都不愿意別人說自己班不好，認為這回班級在年級中太丟人了，十分著急，我就順勢提出由他們征集大家意見，制定新的班規，然后由班級同學討論表決，是否通過。接下來的幾天里班里討論的氣氛十分熱烈，在“我們并不是最差的”集體榮譽感的感召下，同學們紛紛獻言獻策，形成了良性的輿論氛圍，甚至帶動平時老遲到的學生都積極表態。在周一的例行班會上，一份新的集合民意的班規順利通過表決。而我也驚喜地發現，孩子們都很自覺地維護自己制定的班規，遲到、值日不積極等問題大大減少，一旦有違反班規的情況也自覺自愿地接受相應的處罰。我又趁熱打鐵在班會上提出倡議，制定班訓，“班級榮譽，我的責任”自然是呼聲最高的，最終以全票通過。這時，我立即拿出早已準備好的筆墨紙硯現場書寫，粘貼在教室的最前方。班級沸騰了，面對大家熱情激動的笑臉，每個人都能感受到班級集體榮譽感、責任感的空前高漲，認識到個人對集體的價值，體會誠實守信的意義。

其次，再說說班級板報。

板報應該是每個班級都具備的尋常之物。一開始，我也是按照常規讓學生聽從學校安排定期更換相應主題的板報。但時間長了，我注意到板報似乎只是幾個板報小組學生的事，大家對板報內容是漠不關心，從不關注。這完全違背了板報宣傳教育的初衷和作用。于是，我決定對板報工作進行改革，融入本班特色，讓其成為宣傳社會主義核心價值體系的“前沿陣地”。比如在上文提到的關于“文明禮貌”班會結束后，按照學校要求要出一期板報。我就提示板報小組的同學，棄用板報書上老套、千篇一律的文字內容，轉而選擇同學們發言中的精彩語句，并標注作者。這期板報完成后，很多學生圍過來觀看，品評議論。既深化了宣傳教育力度，又觸動學生勤于思考、敢于表述，效果明顯，最后在當時的板報評比中被評為一等獎。再比如在帶文科畢業班時，我將板報最右側空出一塊設計成“歷史上的今天”，將當天的歷史事件、紀念內容還有過生日同學的名字記錄其上，既敦促學生記憶歷史事件，又給他們緊張的學習氛圍中添加一縷溫馨，讓每一個孩子都盡可能多的感受集體的溫暖。

最后，關于班級集體活動。班級集體活動是班級構建的最佳途徑，也是實行社會主義核心體系教育的最便利時機。其中，班會作為集體活動的核心是最應該引起重視的。為了使班會形式多樣化，最大限度的調動社會資源，開闊學生眼界，我多次嘗試改革班會模式，比如將家長引入班會，成為主講人。例如借助“感恩節”，我邀請了一位在大學當英語老師的家長走進我們班的課堂，以老師和母親的雙重身份和孩子們溝通感恩。效果是出乎意料的，孩子們熱烈的掌聲一次又一次的響起，積極踴躍地發言。會后，很多孩子對我說，感受很特別，第一次和“媽媽”面對面交流，第一次想到了以前想不到的問題，第一次如此急切地渴望感恩父母、感恩社會。

此外，我認為還要注重實踐的價值和意義，利用突發事件及時給孩子們“上綱上線”。有一次課上做練習，我在查看學生進度時發現教室后方躺著一個裝滿垃圾的紙盒，一看就是被隨意丟棄的。聯想到最近多個學生在作文中抨擊小悅悅事件，對社會“悲觀無望”，我靈機一動，把紙盒拎上了講桌。利用下課前幾分鐘，我故意說明情況，詢問是誰扔的。不出意料，沒有人承認。我開始引入正題，懇切地告訴孩子們，我們的社會主義初級階段確實是不完美的，但如果每個人只是義憤填膺地指出問題而沒有動作，那和冷眼旁觀沒有任何本質性的差別。所以不僅要發現問題，還有從己做起。這時有學生小聲說，那如果自己做別人卻不做怎么辦？我微微一笑，給孩子們背誦了一段魯迅先生《<吶喊>自序》中的文字：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現在大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數者來受無可挽救的臨終的苦楚，對得起他們么？然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。”下課鈴響了，我把紙盒扔進教室的垃圾桶，對學生們說，我用實際行動證明給大家看，不隨手亂扔垃圾有多簡單。在孩子們的笑聲中，我瞥見了幾個羞愧的表情，我認為在日常言談中融匯貫通社會主義核心價值體系的目標達到了。

不和否認的是，中學生尚處于世界觀人生觀價值觀形成的關鍵時期，因此，在完成建設社會主義核心價值體系這項戰略任務的漫長過程中，作為班主任，唯一正確的態度應是積極作為、鍥而不舍、常抓不懈。

（作者單位：包頭市第九中學）