淺議圖畫書在幼兒園美術欣賞活動中的應用

王君

圖畫書是用圖畫和文字共同敘述一個完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現形式。在圖畫書里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，它已經成為幼兒生活中視覺文化的一個重要構成元素。由國內外著名的作家和畫家創作并曾獲國際大獎的經典圖畫書，其角色造型、場面設計、繪畫語言的運用，及其出色的創意、聯想，幽默的表現手法和豐富的人文精神，蘊藏著眾多可借鑒的優秀美術資源。

幼兒美術欣賞教育活動是教師引導幼兒欣賞和感受美術作品、自然景物和周圍環境中的美好事物，感受其形式美和內容美，從而豐富幼兒的審美經驗，培養其審美情感和審美評價能力的教育活動。

如何借助圖畫書中優秀的美術資源來開展幼兒園美術欣賞活動，讓美術欣賞活動更為幼兒喜歡與接受，是我們不斷思考與嘗試的問題。

一、借助圖畫書，培養幼兒對美術欣賞活動的興趣

1.圖畫書中藝術風格的多樣性讓美術欣賞更有趣

圖畫書的藝術風格一般分成八類：具象派藝術、印象派藝術、表現主義藝術、超現實主義藝術、民間藝術、卡通藝術等。如《小藍和小黃》，是一部抽象派作品，作者摒棄了常見的具象，用一藍一黃兩個近似圓形的抽象的色塊，象征兩個孩子，講述了一個關于愛與融合的故事，在四十多頁的白紙上只有一群五顏六色的色塊滾來滾去，既抽象又晦澀。在外人看來，這實在是太大膽、太前衛了，但結果卻恰恰相反，孩子們輕而易舉地接受了故事，而且讀出了它們的喜怒哀樂，還在他們身上找到了自己的影子。幼兒不僅讀懂了故事，而且也理解了抽象畫。像這樣的資源還很多：獲凱迪克獎金獎的《夏日海灣》，作者用美麗的水彩畫給我們描繪了一段悠閑而又充滿了大自然神秘感的小島生活。畫面中光影與色彩的變化，帶有明顯的印象派的特征。《誰來我家》《凝固的時間》《夢想家威利》等作品中都可以看到超現實主義的影子。從這些優秀的圖畫書中挖掘出美術知識進行欣賞教學，更能激發幼兒的學習興趣，更好地理解藝術風格。

2.繪本中繪畫技巧的豐富性讓美術欣賞更生動

憑借不同的媒體，兒童繪本有太多的表現技法，除了鉛筆畫、蘸水筆畫、版畫、水彩畫、油畫、壓克力顏料畫，還有照邊拼貼以及剪紙等。正是這種多樣化，才讓圖畫書擁有了迷人的外貌，更使圖畫書成為美術教學的資源寶庫。而在閱讀這些優秀的圖畫書時，幼兒潛移默化地感受到了繪畫技巧的豐富性，這種自我感知、自我發現，讓美術欣賞活動霎時變得生動起來。

二、借助圖畫書，培養幼兒對美術作品的感知力

美術欣賞活動的目標之一就是為了培養幼兒感受美的能力。而這一目標的達成，需要讓幼兒接觸較多的優秀的藝術作品，經典的圖畫書就能很好地滿足幼兒這一需要。比如在培養幼兒色彩感知能力時，我們就借助許多經典的圖畫書來開展。

幼兒對色彩的感知即對色彩的辨認能力是極其初級和簡單的，也就是說，他們僅僅對最主要的色彩，如，黑、白、紅、綠、黃、藍有最原始的感知和辨識，對于介于這幾種主要色彩的中間色或過渡色就很難辨識。通過圖畫書閱讀，可以拓展幼兒對色彩多樣性、復雜性的感知和辨識，使他們的色彩辨識能力得以較大的提升，并使各種色彩與五彩繽紛的大自然中的景物聯系起來，初步對色彩的內涵和表達的情感有所了解，這就為進一步使幼兒可以用更多的色彩表達自我中心的景物和情感提供了初步的條件。

每個繪本都有不同的內涵和情感，在繪本閱讀過程中，我們輔以多媒體、圖片、幻燈、動漫等形式，引導幼兒感受繪本故事的內涵。理解繪本應把體驗放在第一位，在孩子大膽表現自己對繪本故事的體驗后，教師對幼兒的直覺體驗進行提升。結合幼兒的年齡特點，我們選取了《黃雨傘》《小黃和小藍》《亂七八糟的變色龍》《彩虹的盡頭》《花格子大象艾瑪》等圖畫書，引領幼兒閱讀，感受圖畫書的色彩美。幼兒通過閱讀，不僅能敏銳地辨別顏色，更能體悟到不同顏色所表達的不同感受，如，冷、熱、歡快、沉重、明亮、灰暗等。

三、借助圖畫書，激發幼兒美術中潛在的創造力

美術欣賞活動不單單是引導幼兒觀察、臨摹，更重要的是鼓勵幼兒通過自己的觀察來豐富自己的思想，大膽地表達與創造。美術作品是開放的，雖然教師在開展美術欣賞活動前，會對作品的意義進行預設，但這并不意味著幼兒必須接受這種預設，他們仍然可以有自己的理解。我們必須要讓幼兒多看、多感受，他們才能在創作時想別人所未想、畫別人所未畫、做別人所未做的。

我們平時經常選取一些形象夸張、色彩明快、充滿想象的圖畫書讓幼兒進行欣賞，如《幸福的鱷魚和長頸鹿》《色彩斑斕的變色龍》《大腳丫跳芭蕾》等，通過對這些圖畫書中夸張的形象、情節等的欣賞，拓寬幼兒的思路、眼界，幫助他們進行藝術的遷移。

圖畫書為幼兒園美術欣賞活動帶來了朝氣，那些美好、柔和、層次、各種各樣色彩的變化，提升了幼兒的審美眼光，開闊了他們的視野，激發了他們的想象，豐富了他們的情感，開發了他們的創新思維，讓他們享受著美妙而絢麗的藝術天空。

參考文獻：

[1]賈紅梅.圖畫書在幼兒園集體教學活動中的應用策略[J].山東英才學院學報，2015（12）.

[2]王蕾.圖畫書與美術整合教學的實踐研究[D].上海師范大學，2012.

編輯 王團蘭