國外高校教育資源共建共享經驗及對我院的啟示

作者簡介：陳婕（1985.03-），女，漢族，浙江杭州人，碩士研究生，研究方向：英語教學。

摘要：高校教育資源共建共享是世界各國教育事業關注的一個熱門話題，我國也重視這個話題，經過近些年的實踐和發展，我國教育資源共建共享還存在一些問題。本文試圖探究國外高校教育資源共建共享的模式以及值得我國高校借鑒的經驗。然后，根據我院的實際情況，對我院教育資源共建共享提出一些有可行性的意見建議。

關鍵詞：高校教育；資源共建共享

中圖分類號：G649文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0188-01

隨著大學城在各地的相繼建立，遠程教育技術的進一步發展，我國高校教育資源共享建設已經取得了一定的成果，但是還存在一些問題，比方說管理體制和運行機制方面的問題，廣大師生共享意識的問題以及實際共享平臺技術和標準上的問題等。鑒于我國教育資源共享還存在的以上一些問題，我們來研究一下國外高校在教育資源共建共享這條道路上的實踐和經驗，給我們一些啟示。

一、國外高校教育資源共建共享的實踐和經驗

國外高校之間主要以高校聯盟、開放資源共享以及遠程教育模式實現教育資源的共享，取得了較好的效率，值得我國各高校研究和學習。世界范圍內最早開放網絡教育資源、實施網絡資源共享的高校是美國的麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱為MIT）。美國麻省理工學院開放課件項目MIT OCW（MIT Open Courseware）是全球教育資源共享做的比較成功的一個案例，目前該校已把近1800門課程放到互聯網上供世界各地的學習者免費使用。繼麻省理工大學免費開放教育資源之后，世界其他名校紛紛開放自己的優質教育資源，形成了一場世界范圍內的波瀾壯闊的開放教育資源運動。

研究國外高校教育資源共享的資料，發現國外高校教育資源共享取得成功的經驗主要有以下三方面：1.建立嚴格的運行機制和相關制度。比如美國高校聯盟中，每個高校都必須共享最高領導機構即系統董事會的統一管理，由系統董事會制定資源共享運行機制。同時，組織主體多元化，雖然以政府機構為主，但是同時有許多民間機構和一些有實力的技術公司參與其中，因此經費來源渠道廣泛。2.成立專門組織管理結構。美國各高等學校在實現資源共享時，都設有特定的組織管理結構，明確各高校的職責。發布課程的過程也有嚴格的標準，從課程資源制作到發布的整個過程，猶如工廠作業流水線，流程化、標準化、模塊化，簡單明了。與此同時，項目評估系統化，評價方式多樣化。比如麻省理工學院在開放課程項目啟動之時就引入評估戰略，實時關注項目實施進展及資源發布效率，不斷通過訪問統計、用戶反饋列表、項目電子報、問卷調查及訪談等多種渠道了解項目實施后引起的反響，根據需求的變化更新資源，提供應用者滿意的服務。3.建設網絡共享環境，形成全方位的共享體系。國外的網絡教育資源，尤其是美國、加拿大、英國、澳大利亞等國，其發展已經具備相當規模。國外的網絡共享環境有以下三個特點：1）提供便捷的資源利用手段。國外網上擁有許多資源索引站點，這些資源站點集合能夠為學習者提供方便快捷的渠道，讓他們第一時間找到自己想找的學校。另外，國外的遠程教育充分利用網絡優勢，形成了細密的網狀結構，并且在各站點之間都進行了緊密的聯接，充分發揮出了快捷的導航作用。2）網絡課件的開發和制作程度較高。國外網院十分重視網絡課件的開發和設計，一般都會建立專業的開發組進行課件的設計和制作，如此一來便充分利用了遠程教育的優勢。此外，也將市場機制引入到教育軟件的開發和制作上面，所以學校與企業進行聯合開發與制作成為一種十分常見的現象。3）將大量先進技術引入到網絡課件的開發和制作上面。在國外的網絡課件設計與制作過程當中，非常重視利用先進技術的優勢來提升教學質量。

二、我院實行教育資源共建共享機制的可行性意見建議

1.最大化利用國家教育資源共建共享政策，最大化共享周邊資源。我院處在廣東省揭陽市，是該市唯一一所公辦全日制高等職業院校。我院不是國家重點扶植的對象，周邊也沒有大學城，所以教育資源共建共享的條件非常缺乏。但是我院還是應該以積極的姿態，認真關注和解讀國家下發的相關文件，尤其是最新下發的文件，尋找適合我院發展的契機點，不放棄任何一個有利于教育資源共建共享建設的可能性。同時，雖然我院周邊沒有形成大學城，但是目前網絡技術發展迅速，我院可以利用網絡，和周邊潮汕地區的高校一起合作共建共享資源。我們的優勢是潮汕地區的幾所高校，水平層次類似，有較多共同點便于我們院校之間共建共享。

2.我院自身應該形成一定的教育資源共建共享機制，強化廣大師生共享觀念。廣大教師需要從思想上認識和重視教育資源共享的意義，并建立協作的觀念，與具有較強實力的公司合作開發優質的、符合國家標準的教育資源，以提升經濟效益。在開發之前做好細致的調研工作，避免重復開發，并在開發過程中充分利用現有優質資源。學院應建立自身的教育資源共建共享機制，撥款設立相關的項目，鼓勵老師和學生積極參與，并給予參與的老師和學生一定實質性的獎勵和補貼，調動參與者們的積極性，形成全院性的教育資源共建共享良好氛圍。

3.我院應鼓勵廣大師生充分利用網絡上的免費軟件，嘗試微課，慕課，翻轉課堂等新的教學方式，逐步建立一定范圍的網絡教育資源共建共享。近幾年，很多老師利用微信，微博等微軟件以及慕課等平臺，逐步體驗到網絡資源共享帶來的便利，也同時利用這些軟件改良上課教學方式。如果使用恰當，費用不高，而且效果較好。

三、總結

高校教育資源共建共享是我國非常重視的一個課題，國外高校的教育資源共享實踐和經驗也給了我們很多啟示。由于全國各個高校的不同情況，國家在政策和運行體制上很難顧及到一些非重點城市的非重點院校。但是作為這種類型的院校，我院不應該坐等國家政策的完善，運行機制的改良，應該利用現有的資源先從自身院校做好教育資源的共建共享，做好老師和學生中共建共享理念的宣傳，充分利用網絡資源和新的教學方式，使我院的教育資源共建共享發展起來。

（作者單位：揭陽職業技術學院外語系）

基金項目：廣東省揭陽職業技術學院2014年度教育研究課題一般課題：高職大學英語課程網絡教育資源共建共享機制的實踐與創新研究（JY20140204）研究成果之一。

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