淺談中職鋼琴的有效教學

鄭君

作者簡介：鄭君（1985.9-），男，漢族，湖南長沙人，教師，助理講師，研究生，福建省晉江市晉興職業中專學校，研究方向：鋼琴教育。

中圖分類號：g718文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0159-01

在職中教授鋼琴已經4年了，這期間經過不斷摸索、探究，我對中職學生鋼琴的教學更加系統。從懵懵懂懂的教授第一堂職校鋼琴課到現在我有了更多、更深的體會。那么就如何讓中職學生更有效的學琴談談幾點我的個人感受。

鋼琴教學與其他學科一樣，既然為之教師，那么主體自然是學生，一切應當從學生的角度去思考學習當中遇到的問題并解決。我覺得應當做到以下幾點：

一、讓學生明白學琴的意義所在

學習鋼琴只是一種途徑，通過鋼琴學習啟發學生的音樂想象力，喚起學生們對音樂的感受力，如果通過鋼琴學習能點燃他們的音樂表現欲，能將自己的感受哪怕用簡單的音符表達，這樣通過學琴學生會有所感，有所想，有所悟，有所為，能夠正確的去品味音樂內涵，能夠正確詮釋作曲家想表達的音樂思想，從而能提高自己對于鋼琴音樂的分析、鑒賞能力，提升自己的音樂修養，我想這才是鋼琴學習的意義所在。

二、尊重學生學習上的差異制定適度目標

每個學生學琴的年齡、性格各不相同，各自對于音樂的理解、接受能力不一，這些現象在中職學生中表現更加明顯。因此，就每個學生的特點而言，我們應該在教材的選用、教學的進度、授課的方式上根據實際情況設立切實可行的目標，既要能增強學生鋼琴學習信心，又要讓學生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學生的興趣，又能保證學生學有所獲；既能保持在枯燥無味的反復重復中堅持練習，又能體會到堅持完成曲目后所帶來的快樂。

三、不要吝嗇對于中職學生的每一次表揚

學琴道路是一條長期的“拉鋸戰”，一首鋼琴曲的學習往往要經過千錘百煉，學習過程中如果不能給予學生及時的肯定，學生心理上得不到滿足，從而影響鋼琴的正常進行。尤其是中職學生，他們在學習過去的學習上往往不被老師肯定，甚至直接被老師否定，這對于教育學生而言是不公平，也是不正確的。對待中職學生，我們應當細心的去捕捉他們學琴過程中的每一閃光點，對于他們的點滴進步我們都應該充分、及時的給予肯定，讓他們對于鋼琴學習充滿自信，進而能堅持的走向更高的目標。

四、少一些常規的說教，想辦法讓鋼琴學習變得豐富

鋼琴學習除了獨奏還有四手、八首聯彈，也有雙鋼琴演奏，等等。我們可以找一些簡單的四首聯彈曲目來訓練學生，既增加的學琴的趣味性，也培養的學生合奏的能力；另外，課堂上還可以經常一起欣賞優秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD；舉辦小型的音樂會和匯報會等等。這些辦法都能讓學生體會不一樣的鋼琴學習。

面對這群思想行為還為成型，各個方面還不成熟的學生，具體要求要求我們怎么做呢？我覺得熟悉中職學生在鋼琴學習上的心理狀態，只有這樣才能更好的根據其心理特點搞好鋼琴教學。

1.幫助學生找到鋼琴學習中的興趣點

我覺得鋼琴彈奏最有趣的就是：感受雙手觸碰琴鍵，從而傳達出作曲家的音樂思想。那么如果能讓學生找到這個感受，就能促進他們積極去尋找。這就要求我們用啟發、誘導、激勵的方法去幫助學生找到這種感受。給學生布置彈奏曲目前，可以給學生講述曲目的背景和作曲家的相關經歷，讓學生明白樂曲的感情基調，讓學生先找到情感上的共鳴，然后再去體會雙手的彈奏。一旦學生彈出美妙的聲音就及時提出這種手指觸鍵的感覺正是表達音樂需要的，從而能準確的表達樂思，每個音符都能有目標的去彈奏，學生有了興趣點自然會更用心的去體會音樂。

2.注意培養并啟發學生創造性思維

人之所以為人，是因為他有自己獨特的思想，這也是人與人區別的重要原因。在鋼琴的學習中同樣表現出這一特點。就像100個人彈莫扎特就可能會有100種莫扎特的聲音。音樂本來就充滿想象，我們不可能把一部鋼琴作品千篇一律的彈成一樣，因為每個人對于同一部作品都有不一樣的理解。在中職鋼琴學習中，我們也應當注重這種創造性思維的培養。當學生彈出一些音符時，我們不應該打斷或者否定他的彈奏。我們應當先問學生為什么要這樣彈，然后引導學生去思考，及時的提供思路：比如作曲家是誰？哪個國家的？他的性格特點是什么？……等等，讓學生試著從作曲家去理解、感受音樂，引導學生對音樂作品有自己想法和感受。總之，讓學生充分感受音樂，激發學生用創造性思維方法學習音樂可以起到事半功倍的作用。

3.因材施教、循序漸進

中職學生正處于生理與心理上的發育期，各年齡段間及同年齡段每個學生之間也都存在著個性差異，一律用同一模式進行教學，很難收到理想的教學效果。因此在教學過程中根據學生的不同特點，因材施教、循序漸進也是一個不可忽視的方面。比如有的學生腦子很聰明，但特別好動，上課時常不能集中注意力；有的學生自尊心特別強，非常敏感，教師略微批評他一下，便會覺得很丟臉，等等。那么，面對不同性格的學生應該用不同的辦法。如：頭腦聰明，但好動的學生，課堂應當給予充分的重視，并經常給予提醒，在講授方面不宜時間過長，應當多給予動手實踐的時間，如果練習過程中表現良好就應當立刻給予肯定來獎勵、鼓勵學習。如：在學習上自卑的同學，適合課后加強輔導，對于不熟練的知識點要耐心講解，直到他/她掌握為止，如果有機會盡可能的公開場合加以表揚肯定，使其增加自信心，等等。不管怎樣我們都不能對任何一個差生置之不理，相反每堂課對他們的點滴進步都要給予充分肯定，同時有計劃地指出他們學習以及彈奏中的錯誤，且用非常溫和的語氣講：此處如能彈得更優美一些就好了。學生們很樂于接受這種語氣，很快就能糾正錯誤。

鋼琴的學習應當嚴肅、嚴格對待。不管從事專業鋼琴學習還是作為素質拓展學習，對待初學鋼琴琴所出現的各種彈奏上錯誤，我們絕對不能放任姑息。任何一種錯誤彈奏都會像習慣一樣，不會隨著歲月增加而消失，相反如果任由錯誤的彈奏周而復始就會形成錯誤的彈奏習慣，一旦習慣養成就更加難以改正了。

以上談論到的只是我在中職教學過程中遇到的一些常見問題，鋼琴的學習是個長期而艱苦的過程，尤其對于職校學生而言，除了學習鋼琴以外，更重要的是意志的磨練，培養學生堅毅的品格和不畏懼困難的精神，我想這才是學習鋼琴的真正意義。

（作者單位：福建省晉江市晉興職業中專學校）