簡析初中生厭學成因及管理對策

王超

摘要：對于這一階段的學生來說，正處于身體與心理發展最為關鍵的階段，且學生在學習的過程中一旦受到了阻礙或是壓力等方面的影響，很容易就會產生出消極的心理，最終也就造成了厭學等情緒的出現，這是初中生最為常見的一種學習問題。其主要體現在學生在課堂學習上難以集中精力，對學習也失去了信心。基于此本文針對初中生厭學成因以及管理對策等方面進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：初中生 厭學成因 管理對策

通過調查可以看出，在學生出現厭學情緒后，如果得不到有效的緩解與引導，很容易讓學生產生出極端的心理情緒，嚴重的還會造成學生對教師產生出仇恨的心理，這樣也就出現了逃課以及退學等現象。所以可以說，厭學心理直接影響到了學生的發展。因此，在實際中教師就要及時的關注好學生的心理發展情況，及時幫助學生緩解消極因素，同時還要幫助學生解決好學習上的問題，促進學生實現長遠的發展。

一、初中生產生出厭學的因素

（一）自身上的影響

1. 對學習的節奏以及方法上的不適應

在小學階段中，學生的功課相對較少，內容上也比較淺顯，通過死記硬背也可以取得好成績，但是在進入到初中階段后，由于課程上的不斷增多，內容上也有了一定的變化，尤其是在新課改后，一些知識并不能通過死記硬背就能掌握好，大部分的知識還需要學生依靠理解與分析才能掌握。但是由于在小學階段中學生并沒有養成良好的學習方法與習慣，使得在這一階段中學生就出現了無法適應的現象。加之中學階段的競爭較為激烈，學生在學習的過程中常常會受到挫折的影響，在長期的影響下，學生很容易產生厭學的心理。

2. 角色與地位上的不適應

一些學生在小學階段中很受教師的喜愛，同學也比較擁護，但是在進入到初中階段后，由于受到多種因素的影響，使得學生在自我感覺上認為不再受到教師的重視，在班級中的地位也不再突出。由于角色與地位上的變化，使得學生的自信心受到了打擊，甚至還會產生出失落感，最終也就失去了學習的興趣。

（二） 客觀上的因素

1. 學校方面的影響

學校已經成為了學生接受教育的重要場所之一，學校中的生活是否對學生有吸引力直接取決于學生的學習興趣。但是從實際上來說，卻存在著諸多的問題。就現階段的教學來說，雖然素質教育的呼聲不斷高漲，但是在初中階段中，應試教育卻依然占據著主體地位。在教學中，依然以考試為中心，而學生本來是充滿好奇的，但是在應試教育的影響下，卻限制了學生的學習與發展，這樣學生也就不可避免的會產生出厭學的心理。

2. 課程內容上的問題

學生在進入到初中階段后，由于課程門類上的不斷增多，使得難度等方面也在不斷加大，加之教師對質量上的要求也在不斷提高，使得學生很容易出現成績滑落的現象。如果這一階段中教師沒有進行有針對性的指導，那么學生就會逐漸失去學習的自信心。

二、 解決初中生厭學的措施

對于厭學問題來說，已經成為了一項急需要解決的系統性工程之一，是需要各個方面的不斷配合的。因此，在實際教學中就要為學生創建出良好的課堂環境，幫助學生學習好知識。

（一） 激發出學生的學習興趣

對于初中教學來說，激發出學生的學習興趣已經成為了學生學習與發展中的關鍵環節之一。因此，可以說學習動機是促進學生主動學習的關鍵因素。所以在實際教學中教師就要先掌握好學生產生出厭學的因素，采取不同的教學方法，實現有針對性的引導，激發出學生的求知欲，加強知識與生活之間的聯系，提高學生對知識價值的相關認識。所以說，教師就要認識到激發出學生學習興趣的重要性，為學生創建出適宜的學習環境，鼓勵學生積極參與到學習活動中去，幫助學生消除厭學的情緒。

（二）創建良好的社會文化環境

隨著教育的不斷發展，政府方面也開始認識到了厭學現象的重要性。因此，在實際中政府方面就要堅持從實際出發，做好社會與學校的管理工作，同時還要制定出完善的辦學方針，保證教學方法的準確性，通過對學校的辦學方向與措施進行監督，從而幫助學生實現更好的學習與發展。其次，是要認識到素質教育的重要性，真正將其落實到實際中去，借助素質教育來對學校教育工作進行評價。

（三）做好學校的教育工作

隨著新的教學觀念與理念的不斷影響，學校方面就要及時轉變傳統的教學構架，真正從思想與行為上對教育進行改革，同時還要確立出準確的教育目標。教師在開展課堂教育的過程中，就要將學生作為主要的教育獨享，激發出學生的潛能，讓學生在原有的基礎上實現更好的發展。因此，對于教育目標來說，不能僅限于對優秀學生的培養上，而是要從全體學生的層面上出發，及時關注存在不良心理素質的學生。其次，就教師要選擇一些與學生實際生活相關聯的教育內容。實現個體的全面發展，尤其是要保證教學內容的實踐性，加強社會實際與個人生活之間的而聯系。學生只有對學習的內容產生出興趣后，才能積極主動的參與到學習中去。最后，對于教師自身來說，也要具備良好的道德修養，提高自身思想、品德以及言行舉止等方面。只有教師做到以身作則，才能更好的影響學生，從而讓學生感受到來自教師的關懷，從而轉變對學習的錯誤看法。

三、結語

綜上所述可以看出，教師在開展教學活動的過程中，要正確的認識到學生所存在的厭學問題，及時采取有效的措施來正確的引導學生，幫助學生轉變對學習的看法。同時教師還要樹立起正確的教學觀念與價值觀，這樣才能產生出學習的興趣，從而實現長遠的發展。

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（作者單位：包頭市第四十五中學）