某幼兒園日常生活常規(guī)的分析

摘要：幼兒園的常規(guī)教育是對(duì)孩子常規(guī)的護(hù)理工作有很大的重要性，行為模式與常規(guī)教育關(guān)系密不可分，常規(guī)教育涉及幼兒園教育方方面面，在一定程度上提高了幼兒在幼兒園的生活質(zhì)量。但是，現(xiàn)在幼兒園常規(guī)教育的安排的內(nèi)容構(gòu)建缺乏科學(xué)性，以及在實(shí)際操作中存在著不合理的現(xiàn)象。文章從某幼兒園一日生活常規(guī)教育中存在的不足之處分析討論，進(jìn)一步提出改善幼兒園常規(guī)教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 幼兒園 生活常規(guī)

一、日常生活常規(guī)及對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

（一）常規(guī)的概念

常規(guī)通常被稱為幼兒園的規(guī)則，一般說(shuō)，在幼兒園的孩子在日常生活中，必須遵守的行為規(guī)則。在日常生活和活動(dòng)中，經(jīng)常使用的參考規(guī)則、法律或風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）日常生活常規(guī)教育的重要性

1.有利于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)前幼兒階段的幼兒培養(yǎng)是人們逐漸對(duì)自己的生活方式和訓(xùn)練階段的開始，接受良好的生活方式和行為，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大的影響。

2.為幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。兒童身體各個(gè)器官的生理學(xué)，還不成熟，每個(gè)組織都比較嫩質(zhì)，其身體仍然很弱；同時(shí)，兒童的生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速，新陳代謝旺盛期。但由于對(duì)孩子缺乏知識(shí)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)能力的成年人，因此，需要更多的細(xì)心照顧成人的指導(dǎo)，需要幫助，訓(xùn)練和培養(yǎng)多次，可獨(dú)立、良好的生活習(xí)慣，有良好的生活秩序。

二、某幼兒園日常生活常規(guī)的安排及分析

建立的常規(guī)，是以確保孩子的安全，兒童的發(fā)展和自我發(fā)展能力的關(guān)鍵。新《綱要》指出，教師在幼兒園科學(xué)的安排孩童一天的生活必須合理，這就要求我們?nèi)粘?duì)兒童的生活要有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性的計(jì)劃。

（一）某幼兒園生活常規(guī)安排表中存在的問(wèn)題分析

1.片面追求常規(guī)教育的有序性和共性、過(guò)多的限制，忽視幼兒的自主性和差異性。

在這些對(duì)幼兒的要求中我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在著很多問(wèn)題。在吃飯時(shí)保持安靜的規(guī)定，幼兒園的孩子們，不要選擇食物，不吃剩飯，其目的是幫助孩子們的飲食習(xí)慣，但有些教師理解內(nèi)容片面的簽名，以確保孩子的剩飯，吃的所有食物的義務(wù)下水稻的孩子。雖然看起來(lái)孩子們真的吃完飯，但孩子們不是在愉快的氣氛中結(jié)束了，對(duì)孩子的身心健康是非常不利的，甚至是有害的，并認(rèn)為孩子的飲食習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，但讓孩子不敢吃，是不是有利于身體健康和兒童心理健康。

2.以管理為目的，注重紀(jì)律約束，忽視幼兒的自律行為。建立合理的常規(guī)是兒童節(jié)活動(dòng)的保證。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”其中明確了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義。

3.過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的自由發(fā)展，忽視生活中的常規(guī)教育。隨著幼教改革的興起，為了充分發(fā)展幼兒的自主性，為了給他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，許多老師毫不留情的破除一切常規(guī)，徹底“解放”幼兒，還他們“自由”。

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（作者簡(jiǎn)介：劉梅娟，幼師，單位：江西省新余市城北幼兒園，研究方向：幼兒教育。）