淺談大學生職業生涯與思想政治教育實踐的融合

作者簡介：羅朝安（1984-），革家人，男，貴州黃平人，碩士，講師，貴州理工學院馬列主義教學部，研究方向：思想政治教育和馬克思主義基本原理。

摘要：在新形勢下，推動大學生職業生涯與思想政治教育實踐的融合已然是緩解大學生九二也難問題的一個有效方法。文章通過闡述開展好大學生職業生涯與思想政治教育融合的現實意義，分析大學生職業生涯與思想政治教育融合存在的主要問題，對強化大學生職業生涯與思想政治教育實踐融合策略展開探討，旨在為如何促進大學生職業生涯與思想政治教育切實融合研究適用提供一些思路。

關鍵詞：思想政治教育；職業生涯規劃；融合

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0110-01

一、引言

伴隨社會發展、事物推陳出新及社會競爭的日益激烈，如今大學生就業形勢越來越嚴峻，諸多大學生出現了不同程度的心理問題，因而大學生思想政治教育十分關鍵，務必要在實施職業生涯教育的同時，將思想政治教育的理念與方法融入進來，構筑起一套全面系統、科學適用的理念，積極促進大學生就業[1]。

二、開展好大學生職業生涯與思想政治教育融合的現實意義

有效開展好大學畢業生就業指導工作是推動中國特色社會主義建設的有力手段之一。伴隨社會的飛速發展，職業生涯科學規劃在促進大學生就業方面扮演著越來越重要的角色。有效促進大學生就業，既要求在日趨白熱化競爭中對大學職業生涯規劃展開科學引導，強化大學生就業競爭優勢，有要求逐步增強大學生思想政治教育，提升大學生綜合素質。

三、大學生職業生涯與思想政治教育融合存在的主要問題

1.關注大學生專業素質教育，對思想政治教育不夠重視。一些高校僅對學生開展專業素質教育，而不重視學生思想政治教育，使得學生滯后于當代企業對人才的需求發展。一些高校將職業生涯教育與思想政治教育全然分離開來實施，尤為構建有效的融合平臺，使得兩者相互積極促進作用無法有效發揮。

2.大學生職業生涯規劃未開展理論與實踐很好的連接。一些高校就業指導未得到思想政治教育的有效引導，使得就業指導工作轉變成單純的形式化、標語式活動，進而造成大學生職業生涯規劃理論與實踐無法有效結合，研究缺乏深入性，難以發揮有效作用。

3.未有推動大學生職業生涯教育與思想政治教育融合的特定部門。自現階段高校大學生職業生涯教育與思想政治教育融合平臺建立而言，未有特定教育部門及專業指導人員已然轉變成束縛兩項教育工作融合推進的重要因素。

四、強化大學生職業生涯與思想政治教育實踐融合策略

全面高校在時代發展新形勢下，要與時俱進，大力進行改革創新，引入先進教學理念、成功發展經驗逐步強化大學生職業生涯與思想政治教育實踐融合，如何進一步促進促進大學生職業生涯與思想政治教育融合的有序開展可以從以下相關策略著手：

（一）轉變思想政治教育模式，以滿足職業生涯規劃要求

高校應當對傳統思想政治教育模式開展有效變革，要求進一步與當代大學生思想、情感相契合。高校務必要全力開拓一條新的渠道實施大學生思想教育工作，由此需要借助職業生涯發展教育，對大學生各式各樣需求及社會發展需求予以滿足。鑒于此，高校應當充分轉變傳統教育理念，推動教育模式改革創新，切實將大學生職業生涯規劃教育融入進來，促進思想政治教育工作的有序開展。換而言，應當將大學生職業生涯規劃教育轉化成思想政治教育的一個新型開展途徑，盡可能凸顯思想政治教育的潛在功能，自深層次上對思想政治理論課不足開展補足。此外，還應當強化師資隊伍綜合素質，進而于教學、科研層面提高思想政治教育水平，為大學生職業生涯與思想政治教育實踐融合奠定堅實基礎[2]。

（二）將職業生涯規劃視成思想政治教育工作的一部分

職業生涯規劃應當是一個對自身職業素養逐步認識、規劃的環節，所以應將其貫穿于全面學習過程。由此要求高校將大學生職業生涯教育納入進思想政治教育工作中。自大一新生起始，便應當有效依托思想政治教育目標，助力學生形成遠大抱負，未后續大學學習打下良好基礎；進入大二、大三階段，將培養學生職業素養視作重點工作，為學生將來職業發展打下能力基礎；進入大四階段，就馬上要進入到社會的學生而言，基于強化學生社會責任感、樹立端正就業觀等內容，開展大學生職業生涯規劃，促進大學生需求與社會需求的和諧統一[3]。

（三）組建專業教育部門，委派專業人員開展此項工作

在對大學開展就業指導過程中，高校應當扭轉過去關注學生就業能力指導，疏忽學生思想政治教育的局面，還應當轉變過去單方面通過輔導員等非專業人員推行職業生涯與思想政治教育工作的常規做法。高校應當組建由一批高素質專業人才協同合作的教育部門，以推動職業生涯教育與思想政治教育兩者資源的優化整合。此外，還應當委派專業人員對兩方面教育實踐融合進行負責，如此方可為兩項教育工作相互建造起一條科學可行的連接橋梁，促進兩者相互的融合發展。

五、結束語

總而言之，大學生職業生涯規劃中孕育著諸多的思想政治教育資源，推動兩者相互的實踐融合，一方面可促進改善大學生自我認知水平，以此形成正確的人生觀與價值觀，一方面可將思想政治教育切實落實到位。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，清楚認識開展好大學生職業生涯與思想政治教育融合的現實意義，全面分析大學生職業生涯與思想政治教育融合存在的主要問題，“轉變思想政治教育模式，以滿足職業生涯規劃要求”、“將職業生涯規劃視成思想政治教育工作的一部分”、“”等，積極促進大學生職業生涯與思想政治教育融合的有序開展。

（作者單位：貴州理工學院馬列主義教學部）

參考文獻：

[1]李輝山.論大學生職業生涯規劃中的思想政治教育——“以人為本”思想政治教育新模式的探索與實踐[J].學理論，2009，（22）：162-163.

[2]黃一嵐，黃新敏.試論大學生職業生涯規劃教育與思想政治教育的融合[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2013，（1）：58-62.

[3]賈燕.大學生職業生涯規劃與思想政治教育有機結合的實效性研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2012，16（5）：23-25.