小學音樂教育教學中對學生情感的培養

管敏

摘要：音樂學習需要情感投入。在小學音樂的教學中，教師需要突出多元化教學方式的融入，學生的音樂情感才能有效培養。本文從教學氛圍營造、學生教學主體地位確立、現代教學技術的應用、學習習慣的養成等方面提出了小學音樂情感教學的具體措施。

關鍵詞：小學 音樂 情感 主體 教學 習慣

音樂是具有生命力的。通過音樂的交流，人與人可以到達一種心靈上的共鳴。小學是音樂學習的啟蒙階段。音樂教學需要培養學生豐富的音樂情感，這樣可以實現更為突出的音樂審美情趣。因此，音樂教學中需要融入更多的情感教育。

一、和諧學習氛圍是音樂情感教育的前提

音樂情感教學需要有一個良好的學習氛圍，教師要根據小學生的年齡情況，進一步構建符合學生特征的教學氛圍，這樣才能有效提升學生參與教學的主動性。具體來說，教師在音樂課上實施一些小游戲，可以豐富學生的音樂學習的興趣。例如可以進行猜字謎的游戲：“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉。”從這一游戲中引出《快樂的小熊貓》這首歌曲的欣賞。這些游戲式教學引導可以幫助學生提升自己參與到音樂教學之中，實現更為突出的音樂學習效果。另外教師需要與學生實現溝通交流，實現情感上互通，幫助學生進一步樹立音樂學習的自信心，很多學生在音樂學習的過程中，將自己歸結為天賦不強，沒有將自己的問題歸因于努力不足，因此教師需要進一步引導學生對自己學習音樂的努力程度提升，這樣才能實現真正的音樂學習的有效性，實現音樂情感的有效提升。

二、學生主體地位是音樂情感教學的決定因素

音樂教學不僅需要對相關的作品進行欣賞，還需要進一步教會學生使用樂器、練唱歌曲等能力，這些都是需要進一步構建學生在音樂課堂上的主體地位，進一步實現學生在音樂學習的主動性，運用多種教學方法，將教師轉變成音樂教學的引導者，學生成為課堂教學的主導者，這是實現學生音樂情感提升的主要因素之一。具體來說，首先，通過互動式教學，不斷實現教學主體的轉變。在進行《奧運會會歌》教學過程中，教師可以在進行這一歌曲的教學教學之后，組織一場關于奧運會的主題討論，讓學生們暢所欲言，將自己了解到關于奧運會的信息在主題討論中講出來，這樣就可以幫助學生進一步提升自己在音樂課堂上的主體地位，樹立他們音樂學習的自信心。其次，導學法。在進行《美麗的夏牧場》的教學中，教師可以引導學生對哈薩克族的交流，教師可以事先布置一些關于哈薩克族音樂方面的問題，讓小學生上網去找相關資料，在歌曲教授之前，可以引導學生對這一問題進行交流，這樣使得學生進一步得到了學習這一歌曲的興趣，不斷提升了他們在教學中的主動性。最后，教師需要樹立自己的標桿作用，因為學生需要進一步拓展他們對音樂的學習，最為直接的就是教師在音樂領域的造詣，教師需要在學生前面展示出自己的音樂功底，使得學生對教師產生一種敬畏之心，這樣可以幫助學生對教師的教學深信不疑。

三、現代教育技術烘托音樂情感教學的氛圍

現代教育技術可以將音樂課程中所涉及到的相關知識點組織相關教師進行演示教學錄制，讓教師在規定的十幾分鐘時間內將音樂作品的背景，作者介紹等展示清楚，說明白。有效構建現代化的信息技術講授平臺，這樣一個平臺經過信息技術教學資源的有效收集（不僅包括了其他教師的音樂教學錄像，樂器的練習技巧等），可以實現進一步實現因材施教。因為不同層次的學生在接受樂理知識、樂器演奏技巧上是存在差異性的，需要我們開展有效的分類教學，在實際課堂上這種分層次的教學難以實現，利用現代信息化平臺教學，學生可以選擇自己學習能力范圍之內的內容進行學習，從而達到循序漸進的學習效果，不斷提升他們參與音樂教學的主動性，構建和諧的教學氛圍。例如：學生在一些樂器的演奏上存在困難，他們對相關的演奏技巧學習存在一定的畏難情緒，教師可以借助網絡平臺進一步對學生進行鼓勵，啟發他們實現知識的有效遷移，學生也可以通過網絡化的交流，不斷提升學習主動性。實現學生音樂情感教育提供一個良好的氛圍。

四、良好的學習習慣是實現音樂情感教育的有效手段

音樂情感水平的提升關鍵還是在于良好的音樂學習習慣的形成。在音樂教學過程中，教師需要實施更多激發學生學習興趣的教學方法。讓學生在日常的興趣激發中，不斷培養自己的音樂學習習慣，一旦將音樂學習作為自己一種生活習慣，不斷體會音樂中深藏的豐富情感就變得十分容易，音樂情感教學也變得更加容易。

五、結語

在音樂教學過程中，小學生還是存在一定的問題，需要在其學習興趣上多下功夫，不斷提升他們參與教學的主動性，小學音樂教學需要充分調動學生的互動性，在學生在愉悅的心情里進行音樂學習，這樣就可以進一步實現我們在音樂教學的質量提升，培養孩子們更為突出的音樂學習積極性。尤其是音樂情感的培養，需要從教學氛圍營造、學生教學主體地位確立、現代教學技術的應用、學習習慣的養成等方面進一步創新教學方法和手段，提升學生對音樂情感的感悟。

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（作者單位：吉林省梨樹縣十家堡鎮中心校）