淺析在幼兒舞蹈教學中表現力的培養(yǎng)

摘要：本文通過肢體表現力和情感表現力兩方面來分析了幼兒舞蹈教學中表現力的培養(yǎng)。文章指出肢體表現力就像是筆，而情感表現力則是顏料，只有筆和顏料的結合才可以將舞蹈這幅絢麗的畫卷完美的呈現出來。

關鍵詞：肢體表現力 情感表現力 幼兒 舞蹈教學

幼兒舞蹈教學中表現力應該分為兩項，一是肢體表現力；二是情感表現力。肢體表現力就是指表現出的舞蹈動作具有一定的規(guī)范性和優(yōu)美性；而情感表現力自然是指在舞蹈作品中所表達的情感具有真切性和豐富性等。如此，我們就來通過這兩點簡單分析一下，在幼兒舞蹈教學中的表現力該如何培養(yǎng)。

我們先來說說肢體表現力。

每一個舞蹈都是靠不同的舞蹈動作堆砌起來的，如果說一個舞蹈作品是一棟建筑，那么動作就是那些一磚一瓦，所以，肢體表現力是舞蹈的基礎。

在幼兒舞蹈課堂上，肢體的學習最初便是模仿了。模仿老師，模仿各種生物或各種形態(tài)，是幼兒學習知識的一種本能天性。所以，作為老師，要精心安排好每一節(jié)課，讓幼兒在學習動作的過程中可以充分展示出自己的肢體表現力。

一、設置快樂的情景

對于幼兒舞蹈課堂來說，一堂生動有趣的舞蹈課比一堂嚴格要求的舞蹈課堂有質量的多。我經常在課堂上讓孩子們兩兩做伙伴來進行動作教學，這樣既觸動了孩子的興趣，也讓孩子在快樂的課堂中學習了知識。例如：學習舞蹈《小燕子》，這種耳熟能詳的歌曲會讓幼兒有一種熟悉感，這種熟悉感會使幼兒的興趣和課堂質量提升，讓孩子們邊跳邊唱，這樣課堂氛圍就顯得輕松愉快了。在孩子們邊跳邊唱的過程中，讓她們進行面對面的動作交流——“飛呀飛”、“跑呀跑”、轉圈、拍手等搭配的肢體動作。在這樣快樂的氛圍下，肢體的動作自然就放松下來，久而久之，肢體的動作表現力就會加強。

二、利用合適的道具

道具在舞蹈作品中常常出現，經常作為輔助和點睛之筆來用。而在幼兒舞蹈課堂上，道具可以激發(fā)起孩子對舞蹈的積極性和主動性。我常常發(fā)現，在課程上運用道具孩子會比較活躍。例如：我教授舞蹈組合《跳皮筋》，當我沒有將皮筋帶入課堂的時候，我發(fā)現孩子邁步跳的時候幅度很小，有的孩子基本不抬腳，僅僅只是雙腳貼著地面蹭過去。隨后我將皮筋帶入課堂，固定好后教她們邁過皮筋去跳，介于有了皮筋這個道具的阻礙，孩子們都會把腳抬高，跨過皮筋去跳，動作幅度就夸大了，動作的標準度和質量也就提高了。

三、采用多樣的手段

很多孩子在學習舞蹈的過程中并不是不會，而是動作記得不熟練，所以動作難免就顯出不確定的因素而顯得小氣和呆滯。遇到這個時候，我們要反復的進行練習，將動作細化、放慢去一個個的再次解說，保證孩子可以記住。例如分組練習，讓孩子們分成三組來進行比賽，看哪一組的孩子做的最整齊，最整齊的一組孩子每人都可以得到一朵小紅花。別的組在表演的時候其他孩子也在觀看，一遍遍下來，又可以讓幼兒加深記憶，這樣不僅可以讓幼兒記住也可以激起孩子的表現欲望和團隊凝聚力。動作一旦記住了，離想要做好就更進一步了。

四、情感表現力

舞蹈中的情感表現力，即從內心到外形與角色完全溶成一體，要讓幼兒在舞蹈中有這樣充分的情感表現力應該做到以下幾點：

（一）讓孩子盡可能理解

所謂充分體驗就是要滲透到舞蹈作品的角色中去，連同形體、內心、體態(tài)都要感同身受。所以在課堂上我經常講一些孩子們喜歡的故事，從故事中的人物形態(tài)去著手，讓他們可以更快更簡單的明白下面的教學舞蹈中我們即將要表現的東西。例如：學習舞蹈《我不上你的當》，我會把歌詞編成一個童話故事，加入情景和人物，一邊講故事一邊擬人化地用舞蹈動作去模仿故事里的人物和情景。并讓孩子們充分發(fā)揮想象，融入到故事中去，感受身臨其境的狀態(tài)。通過這種教學方式，孩子們的肢體會大幅度的夸張動作。所以當教完整個舞蹈的時候，孩子們已經可以把舞蹈和故事融為一體，情感表現力自然也就突出。

（二）讓孩子盡可能想象

具有好的發(fā)散性思維，可以使孩子更感性，而感性的人通常都具有豐富的感情表達能力。所以，在課堂上我們要充分挖掘、激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。“好奇”是幼兒的心理基本特征，“形象”是幼兒的基本思維模式，如果將這兩者結合在一起，從感性思維著手，那么就會給孩子留下深刻的印象。例如：在上課的時候，我把舞蹈教室的周圍擺上一些植物，告訴孩子，舞蹈教室今天就是一片大森林。接著我用音樂放出貼合大自然的音樂——里面有鳥叫、風聲、樹葉聲等等，讓孩子們隨著自己的感受和想象去表演出森林中有什么。讓人驚奇的是，孩子們的內心世界是相當豐富的。我的小小啟發(fā)就如同打開了一個小小的井口，而下面的井水就源源不斷的留出來了。有孩子會模仿雨后從泥土里剛剛鉆出來的小泥鰍，動作滑稽可愛，手指尖和腳趾間都要細微的細節(jié)動作，非常讓人驚奇；還有的孩子會模仿樹枝上的小鳥，飛來飛去，還會喂食給鳥娃娃吃……這時候她們做出的動作夸張、形象，不僅具有豐富的肢體表現力，更是具備了豐富的情感表現力。

五、結語

幼兒舞蹈教學是一項艱苦而漫長的過程，舞蹈的表現力也要通過孩子的動作和情感去展現，所以，作為幼兒舞蹈教師我們要去開發(fā)孩子的肢體和情感，讓她們帶著濃厚的興趣、帶著豐富的情感去表演，去展現自我。綜上所述，培養(yǎng)幼兒的舞蹈表現力必須把肢體表現力這支畫筆和情感表現力這副顏料完美的結合在一起。通過在舞蹈課堂上培養(yǎng)孩子的表現力，可以使孩子跳自己喜歡的舞蹈，把自己的世界和舞蹈融為一體，讓家長在看到孩子跳舞的同時感受到孩子的世界；通過在舞蹈課堂上培養(yǎng)孩子的表現力，可以讓孩子學到許多舞蹈知識，全面提升藝術修養(yǎng)和藝術素質。

作為一名舞蹈教師，在教授孩子舞蹈知識的同時，還要讓學生去理解舞蹈，懂舞蹈，愛舞蹈。幼兒舞蹈表現力的培養(yǎng)要細水長流，只有慢慢愛上舞蹈，才能將孩子的表現力充分展露出來。

參考文獻：

[1]黃式茂.幼兒舞蹈教學指導[M].上海：上海音樂出版社，2009.

[2]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海：上海音樂出版社，2006.

（作者簡介：王婉青，副教授，本科，蘇州幼兒師范高等專科學校藝術教育系主任。）