“認識平行四邊形”教學設計

劉宏偉

【教學內容】

本設計針對的是蘇教版四年級數學下冊43～45頁內容。

【教學目標】

1.讓學生們認識平行四邊形的特征，學會測量并準確畫出平行四邊形的高。

2.結合現實生活中的事例，通過觀察、操作、比較、判斷等方式，感受平行四邊形的特征，進一步拓寬認識圖形的視野，深化認識空間的觀念。

3.讓學生體會平行四邊形在實際生活中的實際應用，培養學生數學聯系生活的意識，讓學生在學習平行四邊形的時候，通過實際生活的聯系，增強數學的學習興趣。

4.學生通過學習四邊形之間的聯系與應用，能準確地用集合圖來表述。

【教學重點】

1.熟知并掌握平行四邊形與梯形的概念與特性。

2.了解平行四邊形不穩定性的應用。

【教學準備】

課件，正方形、長方形、菱形、梯形、平行四邊形模具各一個， 平行四邊形掛衣架一個。

【教學課時】

1個課時。

【教學過程】

一、課題的導入

同學們，我們今天在課堂開始以前，先做一個游戲好嗎？

“好”。同學們“異口同聲”地回答。

這個游戲我們在電視上也看到過，叫“你來畫我來猜”。

1.選擇兩名同學站在講臺上，背對黑板。

2.我拿出模板，放在黑板上，讓下面的同學在空中比劃圖形。

3.講臺上的兩名同學根據講臺下學生的比劃猜出圖形的名稱。

4.尋找適當的時機，把平行四邊形與梯形的模具放到黑板上。

5.然后，游戲結束，導入這節課的正題。板書寫上平行四邊形。

本活動鑒于小學生的年齡特點，采用學生都喜歡“玩”的形式，通過游戲，提高學生學習的興趣；通過游戲，把本節課所要講的內容引出來，學生的印象會更加深刻。

二、認識平行四邊形

1.讓學生拿出課本，并翻到課本的第43頁。

2.先讓學生速讀本節課的大概內容。

3.運用課件講解，并指名學生，指出平行四邊形的位置。

4.回憶平行四邊形在實際生活中的應用。

5.根據學生的回答，引出平行四邊形的概念

6.用鼓勵的方式，糾正引導學生想到的生活中的平行四邊形的應用。

7.讓學生討論，平行四邊形與正方形、長方形的區別。

8.出示課件，把設計好的區別表格展示給學生，讓學生自己填好平行四邊形與正方形、長方形的異同點。

9.學生填寫好后，我再展示標準的填寫內容，讓學生進行對比并改正。

10.填寫結束后，出示課件，讓學生自己指出哪個是平行四邊形。

下面哪些圖形是平行四邊形？

本小節的設計，目的就是讓學生自行發現生活中平行四邊形的運用。自己通過對比的方法，發現平行四邊形跟正方形、長方形的區別，再跟教師的展示對比，加深對知識的認識。

三、正確理解認識平行四邊形的底和高

1.讓學生在自己的練習本上根據上述知識畫出一個平行四邊形。（教師巡視，并指導學生畫好，畫歸正）

2.出示平行四邊形模具，然后根據它的不穩定性，讓它發生變化。做這個動作的同時，師：同學們看到變化了嗎？生：變矮了。

3.跟剛才的變化相比，用模具的實例進行教學。是不是上邊跟下邊的距離變短了呢？生：是的。這時，我在拿一條繩子，搭在了平行四邊形的上邊上，繩子垂下去的部分從下邊部分截止。問學生，這個是平行四邊形的什么呢？生：高度。

4.再次強調書本上平行四邊形高的概念，并板書。

5.讓學生根據剛才自己在練習本上畫的平行四邊形，試驗一下，看看能否量出自己畫的平行四邊形的高度。并用虛線標出。

6.學生畫好后，同桌討論，是不是還可以再畫一條高？或者是可以畫多少條高？還有平行四邊形的底怎樣表示？

7.經過學生的討論，然后跟同桌商定由誰回答問題。

8.拋出問題：（1）平行四邊形的高怎樣畫出來呢？（2）平行四邊形可以有多少條高呢？（3）平行四邊形的底怎樣表示呢？

9.在黑板上畫出幾個平行四邊形，讓學生自行報名畫出平行四邊形的高和底。

10.其余的學生在練習本上做跟講臺上的幾位學生一樣的事情。（教師巡視，指正）

11.總結，糾正學生在畫平行四邊形高的過程中常見的問題。

本節設計的目標：多讓學生動手，讓他們自己發現并解決問題，教師起到輔助、糾正的作用。因為自己總結出來的事情，學生會有一種“發現”的喜悅，并且記憶深刻。

四、研究思考（出示長方形模具，并不斷變化后提出問題）

1.平行四邊形在變化的過程中，什么變了，什么沒變？

2.在變化的過程中，有多少個平行四邊形出現了呢？

3.總結平行四邊形的不穩定性。

4.學生聯想，平行四邊形在生活中的應用。（掛衣架、卷閘門等）

五、課堂總結

本節課學完，你學到了什么呢？

編輯 楊國蓉