小學生在生活中學習數學的嘗試

宋惠

作者簡介：宋惠（1968.1-），女，漢族，四川綿陽人，專科，小學一級教師，研究方向：小學數學新課程教學。

四川省平武縣長桂小學教師，1987年參加工作，在平武縣虎牙藏族鄉小學任教至2000年。2000年至今任教于平武縣長桂小學，一直從事小學數學教學，擔任學校數學教研工作，獲得綿陽市骨干教師稱號，并在縣級數學說課講課大賽上多次獲獎。所擔任的數學學科教學成績始終名列全縣前列。

中圖分類號：G622文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0031-01

我國的素質教育已經進行了不少年頭，基本上每個教育工作者對于素質教育的實踐都是在不斷的嘗試與摸索。本院校十分重視素質教育，筆者根據本專業學科特點，對小學數學用生活中的具體情境開展教學進行了一系列的探索嘗試。

1.數學是人類生活必不可少的部分，我們生活的方方面面都會涉及到數學知識。日常生活中的計算、推理都需要運用數學方面的思維方式，另外，數學和其他學科之間也存在密切聯系，數學可以為其他學科的發展提供賴以發展的思想和方法，是其他技術進步的基礎。日常生活中的各種情況融入到小學數學的教學中去，能讓學生對生活中常見的現象抽象成數學理論和模型，激發學生學習數學的興趣與積極性。同時由于在生活中對數學知識進行了鞏固和深化，容易對所學知識進行升華。

2.生活中的很多小情節都會涉及到基礎的數學知識，而我們利用生活中的小例子進行小學數學教學能將生活進行抽象化概括，讓小學生從心里喜歡數學、愿意學習數學知識。由于小學生的心理認知能力相對較低，理解力有限，數學作為一門抽象的學科，需要使用一定的教學策略讓抽象的數學變得形象起來，這樣學生才能有較高的學習熱情，學習起來也更加有激情、有活力，效率也更高，效果會更好。實際生活中用數學的例子很多，例如：（1）自家計算每月電費、水費、燃氣費。（2）為室內裝修測量并計算鋪地面用多少地板磚，粉刷四壁和屋頂要購買多少涂料，需多少材料費。（3）植樹節活動中，根據種植面積和樹苗棵數，計算行距、株距。（4）學校操場大約的面積，一件物體（一袋鹽、幾個蘋果、一瓶墨水等）大概的重量，估計人或物的高度等。（5）幫助爸媽計算銀行存款利息。（6）外出旅行，幫爸媽設計旅行路線，并計算時間。

3.利用生活中常見的一些例子、場景對小學生進行數學學習，對于改變學生傳統的學習方法、提高學生的操作能力和想象能力都具有重要的現實意義，完全符合新課改的要求。如果數學老師在講課中，將生活中的一些小例子、小場景巧妙地融入課堂教學中，并讓他們在一定的情境中發揮自己的想象，這樣能更好地培養孩子的實踐能力和操作能力。例如：學生學習數對知識時，可以借助教室里的座位，或者借助體育課的隊形，這樣學生對于行和列就能理解了。為了減少高分低能現象的普遍發生，作為農村小學的數學老師，應該從小開始就要對學生進行實踐能力的培養，而在生活中進行小學數學教學無疑將成為一種有效的手段。（1）創設生活情境，激發學習興趣。數學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數理為主線的自然學科。（2）提出挑戰問題，開拓創新思維。（3）教師輔助引導，學生主體發揮。（4）組織合作學習，共同進步。（5）結合現實教學，滲透德育教育。在教學情境中體驗數學的趣味，在生活實踐中體驗數學的價值，在自主合作中體驗數學的探索。

4.利用生活中的一些游戲、活動來對小學生進行數學教育，通過活動，把抽象、呆板的數學理論變得生動、形象，既能激發學生學習數學的興趣，又能學習到數學知識。例如（1）對于底年級的學生學習比較多和少、高和矮、長和短。（2）認識人民幣、認識時間（3）100以內的加、減法等2.中年級學生認識平面圖形（長方形、正方形、三角形）等的面積，周長的計算，解方程、小數、分數的認識。3、高年級學生學習長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積、表面積的計算，以及分數、百分數的文字題等。都可以通過游戲或者活動來進行，老師巧妙把深奧的數學理論轉化到活動中，學生就能輕松愉快的學習了。

5.學生學習與知識鞏固是密不可分的，教學的結果必須通過作業來鞏固。雖然新課改要求減輕學生的作業負擔，但新知識的學習只有通過練習才能掌握，老師應要從少量的作業中聚焦新知，復習舊知，盡可能的減輕學生的作業負擔。老師可以改變傳統的作業模式，把書面作業改成手工制作，讓學生在動手中探索發現，獲取知識，達到知識的遷移。

6.自古以來，教學就是雙邊活動，老師的“教”與學生的學”密不可分，老師必須改變填鴨式的教學方式，可以通過師生互換，老師從講臺上走下來，試著讓學生來講，老師只做必要的提醒和補充，這樣既能促使學生就會主動學習，也能促進學生間互相競爭，他們想要展示自己，就必須充分準備，還能讓他們體會到老師的辛苦。

從教三十多年以來，自己在小學數學教育中取得了一定的經驗，但教育是不斷學習不斷進步的過程，在今后的工作中，我將一如既往努力工作，不斷探索，為基層教育工作貢獻自己的力量。

（作者單位：四川省綿陽市平武縣長桂小學）

參考文獻：

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[3]張景中.感受小學數學思想的力量——寫給小學數學教師們[J].人民教育.2007（18）