英語生活化教學研究

常榴紅

摘 要：在英語教學中，生活化教學已逐漸融入到教學課堂之中，其主要體現在三個方面：教學內容生活化、教學課堂生活化以及教學活動生活化。生活化教學在幫助學生們扎實基礎知識的同時能提升他們的創造力，而且對他們綜合素養的提升大有裨益。

關鍵詞：小學英語；生活化教學；創造能力；高效性

中圖分類號：G623.31；G622.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0078-01

英語是一門語言，英語教學不僅包括語言基礎知識教學，還包括了語言運用教學，因此教師在實際教學中不僅要教給學生們英語基礎知識，還應當培養學生們的英語運用能力。生活化教學法的引入會給英語教學注入新鮮血液，一方面，生活化教學讓英語教學更加貼近生活，能夠有效地激發學生的創造力；另一方面，生活化教學能夠讓學生在生活化的教學環境中提升自身對英語的應用能力，進而提升他們的英語綜合素養。

一、 合理運用生活化素材，讓英語教學內容更具生活化

生活化的英語教學內容是英語生活化教學的關鍵所在，然而，在實際教學中，不少教師正是缺乏生活化的教學內容，使得英語教學課堂與生活實際相差甚遠，甚至脫離實際生活，導致學生不能正確地意識到英語學習的重要性，進一步影響到英語教學質量的提高以及學生英語能力的提升。故而，在英語實際教學中，教師要想有效開展生活化教學，首要任務就是合理運用生活化素材去設計生活化的英語教學內容，如家庭照片、校園生活中的小故事等都是極具生活氣息的英語教學素材。例如，在教學“This is my father”這個單元時，可以讓每一位學生將自己最喜愛的一張家庭合照帶到課堂之中，并讓學生各自用英語介紹自己所帶照片中的每一個人是誰，并描述一下他們各自的性格特點。學生們饒有興致地介紹著，英語課堂教學氛圍也瞬間變得活躍起來。可見，這樣的英語教學課堂相對于傳統英語教學課堂而言更具有趣味性，能夠有效地吸引學生的注意力并極大地激發學生的英語學習興趣。此外，這種生活化的教學課堂還能夠在一定程度上鍛煉學生的英語表達能力，對學生英語實際運用能力的提升大有裨益。

二、 有效創建生活化的教學情境，讓英語教學更具生活化

創建生活化的英語教學情境是英語生活化教學的重要方法之一。生活化教學情境是指教師在教學過程中依據實際教學情況所營造出來的極具生活氣息的情感氛圍，在生活化的教學情境中，學生能夠獲得更好的英語學習體驗，并有效地提升自身的英語素養。教師應結合學生的興趣愛好，創建與學生的興趣相符合的教學情境，從而更好地調動他們的學習積極性。教師還可以借助多媒體等教學工具輔助教學情境的創建，讓英語教學課堂更為生動形象，從而更好地進行課堂教學。例如，在教學“Merry Christmas”這個單元的時候，教師可以借助多媒體播放一段小視頻，視頻內容如下：一群小朋友在圣誕節的時候裝點圣誕樹，然后一起開party，共同慶祝圣誕節的到來。接著便引導學生融入到這一生活化的教學情境中，并讓學生各自聊聊自己是怎樣度過圣誕節的。如此一來，生活化教學情境便得以有效創建，學生們不僅能夠學習到基礎英語知識，還能從中體驗到英語學習的興趣。

三、 增設一些生活化的英語課后作業，讓英語課后作業更具生活化

英語課后作業是英語教學的重要組成部分，能夠幫助學生鞏固課堂所學的英語基礎知識，加強對英語知識點的理解。目前，英語課后作業過于單一、枯燥，更與實際生活大相徑庭，不僅會讓學生對英語學習產生厭煩情緒，還難以有效地提升學生們的實際英語應用能力。可見，生活化的英語課后作業至關重要。教師在設計生活化的英語課后作業時應注意三方面的問題：實際教學情況、學生的學習能力以及課后作業的可行性。換言之，教師應當結合實際教學情況以及學生們的實際學習能力來設計具有可行性的生活化英語課后作業，從而增強英語教學的趣味性并激發學生們對英語學習的興趣。例如，在教學蘇教版小學英語中的“where”這個單元時，鑒于這個單元的重點內容是讓學生們掌握“I can not find sth. or sb.”以及“where is…”這兩個句型，教師可以布置這樣一個課后作業：要求學生們在課后找一個路人問路，并將對話的內容記錄下來翻譯成英語。生活化的英語課后作業不僅能夠極大地提高英語教學的趣味性，還能在一定程度上提升學生的英語實際運用能力，對學生英語綜合素養的提升起到不容小覷的作用。

四、結束語

小學階段正是英語啟蒙教育階段，學生對英語學習興趣的激發與培養也至關重要，這將直接影響到他們日后的英語學習以及英語能力的提升。因此，在英語教學中，生活化教學不可少。想要在教學中有效開展英語生活化教學，教師可以從教學內容、教學活動以及英語課后作業著手，努力為學生打造一個生活化的英語學習環境，從而更好地提升他們的英語綜合素養及英語教學質量。

參考文獻：

[1]孔鑫.小學英語生活化教學探析[J].課程與教學改革，2015（12）.

[2]于海波.小學英語拓展式教學的研究[J].成才之路，2014（33）.

[3]楊秀寧.小學英語生活化教學研究的現狀及思考[J].教學與管理，2011（09）.