多媒體在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

宋孝麗

摘 要：生物學(xué)科研究自然界中各種生物的機(jī)體構(gòu)造和活動規(guī)律，是自然界六大分支學(xué)科之一。由于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展，各種多媒體教學(xué)手段也隨之產(chǎn)生，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)生物教學(xué)的缺陷，讓生物教學(xué)取得更加良好的效果。將闡述在生物教學(xué)中采取多媒體教學(xué)的重要性，并且提出一些具體的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中；生物教學(xué)

初中階段比小學(xué)階段所需要學(xué)習(xí)的知識更多，科目類型更復(fù)雜。雖然生物教學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系比較緊密，但是內(nèi)容比較深奧，很多剛升入初中的學(xué)生難以接受，影響了生物教學(xué)的效果。多媒體的出現(xiàn)讓生物課堂的直觀性與形象性大大增加，降低了學(xué)生對生物知識的理解難度，讓生物教學(xué)的目標(biāo)更加容易達(dá)成。所以，現(xiàn)代生物教學(xué)必須善用多媒體手段來進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)在生物教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師。”從教育的角度來講，如果能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造更加和諧的課堂氛圍，就能夠提升課堂的教學(xué)效果，讓教學(xué)目標(biāo)更容易達(dá)成。生物教學(xué)研究的是自然界當(dāng)中存在的動物、植物、微生物，與日常生活具有密切的聯(lián)系。如果能夠有效構(gòu)建起與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的課堂教育中，學(xué)生對生物知識的了解只是來自于教師的語言陳述，學(xué)生對生物知識的認(rèn)知程度受到自身接受能力和教師語言表達(dá)能力的影響，往往處于一種比較模糊的境地。相比傳統(tǒng)的課堂教育，多媒體技術(shù)擁有更多的教學(xué)手段，比如說視頻、音頻、圖片。利用這些教學(xué)手段，初中生物教學(xué)能夠讓學(xué)生更加深刻地了解生物知識的本質(zhì)，激起學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)生物的主動性與積極性。

（二）突出教學(xué)重點(diǎn)

從初中生物的教學(xué)內(nèi)容來講，大部分知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生理解接受起來比較容易。但是，仍然有一部分教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，學(xué)生難以理解，而這部分內(nèi)容往往又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。以細(xì)胞的有絲分裂為例，有絲分裂是高等動植物細(xì)胞一種常見的分裂方式，其具體表現(xiàn)屬于微觀變化，學(xué)生難以直接進(jìn)行觀測。另外，高等動物細(xì)胞與高等植物細(xì)胞的有絲分裂方式也有所區(qū)別，這給學(xué)生的理解記憶也帶來了困難。而利用多媒體技術(shù)，就能夠直觀地展示細(xì)胞有絲分裂的具體過程和表現(xiàn)，展示動物細(xì)胞與植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)方式上的區(qū)別，讓學(xué)生輕松地掌握這部分教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

（三）提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式當(dāng)中，課堂教學(xué)資源來源比較少，教師的教學(xué)工作主要依靠教材來進(jìn)行。這就導(dǎo)致教師要在課堂中寫大量的板書，減少了教師講授的時(shí)間，課堂教學(xué)效率大大降低。而利用多媒體軟件，教學(xué)資源的來源渠道大大拓寬，課堂教學(xué)不僅僅依賴于教材。多媒體軟件可以對這些豐富的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸肀憩F(xiàn)，提高課堂的教學(xué)效率。比如說，在講解植株生長的過程時(shí)，由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，對植株生長所需要的有機(jī)物和無機(jī)物的具體作用不太了解，教師可以通過多媒體手段來簡述這些有機(jī)物和無機(jī)物的作用，以及在植株生長過程中發(fā)揮作用的機(jī)理，降低學(xué)生理解的難度，而不是讓學(xué)生去死記硬背。

二、多媒體教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在我國推行的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中，十分強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的塑造。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度和體驗(yàn)感，是我國新時(shí)期教學(xué)所必須遵循的原則。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)過程中保持注意力高度集中。而多媒體教學(xué)在這一方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)具有音頻、圖片、視頻等豐富的表達(dá)手段，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)情境，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)生態(tài)保護(hù)相關(guān)課程的時(shí)候，教師可以在課堂上播放視頻，分別展示原有自然環(huán)境與遭受破壞后的自然環(huán)境，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，給學(xué)生留下更加深刻的印象，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

（二）完善課堂教學(xué)

生物教學(xué)往往需要一些模型來進(jìn)行輔助。而對這些模型的組建、演示往往會花費(fèi)一些課堂時(shí)間，降低了課堂教學(xué)的效率。如果利用多媒體軟件來模擬這一過程，就能夠在講解目標(biāo)內(nèi)容的同時(shí)，節(jié)省一部分的課堂時(shí)間，無形中擴(kuò)大了課堂的容量。對于節(jié)省下來的課堂時(shí)間，教師可以采取多種方式，既可以解答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用生物知識解釋生活中的實(shí)際問題，也可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，打牢知識基礎(chǔ)。比如說，在講解細(xì)菌和真菌時(shí)，教師可以通過視頻來展示二者在酸奶、釀酒發(fā)酵方面的應(yīng)用，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)展示這一長期的反應(yīng)過程，讓學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌和真菌的實(shí)用性。這樣，既能構(gòu)建生物知識與日常生活的聯(lián)系，又能夠補(bǔ)充教材當(dāng)中沒有的內(nèi)容，對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善。

（三）指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)中的重要手段。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠形成直觀印象，掌握生物知識和規(guī)律，同時(shí)還能鍛煉動手能力和實(shí)踐能力。許多生物規(guī)律都是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的。利用多媒體手段，教師能夠在短時(shí)間內(nèi)展示一些需要長時(shí)間反應(yīng)才能表現(xiàn)出來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，放大實(shí)驗(yàn)過程中一些不容易被人注意的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，演示一些實(shí)驗(yàn)過程中常見的操作錯誤以及可能引發(fā)的后果。

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代初中生物教學(xué)的一種重要教育手段，在激發(fā)學(xué)生興趣、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效率方面具有顯著作用。初中生物教師一定要善于利用多媒體創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；利用各種多媒體手段對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行完善，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充；還要發(fā)揮多媒體教學(xué)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。

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編輯 張珍珍