淺談提高高中語文課堂教學有效性

蔣紅偉

摘 要：課堂是學校教育的主陣地，是學生獲取知識的主要渠道。課堂教學有效性決定著學生學習效率的高低，對學生的學習起著決定性的作用。因此，提高語文課堂教學有效性已成為語文課堂教學的首要任務，在教學中教師要轉變教學方式，注重培養(yǎng)學生的語文學習興趣，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：高中語文；教學有效性；興趣

隨著素質教育的不斷發(fā)展，高中語文教材中的人文性也逐漸增強，學校和社會也越來越注重培養(yǎng)學生的語文綜合素質，提高語文課堂教學有效性，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)已成為廣大教師肩負的歷史重任，也是新課改對語文教學提出的新要求。但是以高考為目的的考試文化遮蔽了語文教學的原生性目的，教師往往片面地重視理論知識的講解，忽視了學生語文興趣的培養(yǎng)和學生語文素質的提高，只是在為考試做準備，導致語文課堂趣味性逐漸減少，現(xiàn)在的語文課堂顯得沉悶而缺乏活力。《普通高中語文課程標準》要求轉變教學方式，注重培養(yǎng)學生的語文學習興趣，使語文教學擺脫枯燥無味的現(xiàn)狀，切實提高語文課堂教學有效性。因此，教師要不斷完善高中語文課堂教學，提高課堂教學的有效性，以便提高學生的語文綜合素養(yǎng)。筆者結合自己的實踐經(jīng)驗，就如何提高高中語文教學有效性談談自己的看法。

一、轉變教學觀念，堅持學生的主體地位

堅持學生的主體地位是調動學生積極性，提高教學效率的前提。要想調動學生的學習主動性，改變課堂教學模式，首先要確立學生在教學中的主體地位，這樣才能喚醒學生的主體意識，才能逐步引導學生積極主動地參與課堂教學活動。在傳統(tǒng)的課堂教學中教師往往站在高高在上的位置上，掌握教學活動的主動權，并且一直以在應試教育中取得的經(jīng)驗而沾沾自喜，完全忽視了學生在教學活動的主體作用，導致學生只能被動接受知識，限制了學生思維能力的發(fā)展，成為學生語文綜合能力發(fā)展的障礙。如，在教學完《裝在套子里的人》一課后，筆者引導學生討論課文中的問題：別里科夫整天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，他怕的是什么呢？全城的人為什么又怕這個膽小如鼠、弱不禁風的人呢？問題一出，學生紛紛投入到討論中，然后學生紛紛站起來發(fā)表自己的看法。這樣一來，不僅調動了學生參與課堂的熱情，還使學生在理解全文的基礎上對課文進行了深入的思考和探索，有助于學生對作者思想感情的揣摩和理解。

二、借助多媒體，提高學生的語文學習興趣

隨著信息技術的進步，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學中不可缺少的教學工具，它以其獨特的技術方式，可以將抽象的問題直觀化，將枯燥無味的問題形象化、趣味化，成為廣大教師和學生最喜愛的教學方式。因此，在教學中教師要合理地利用多媒體輔助教學來吸引學生注意力，激發(fā)他們的求知欲望，進而引導學生積極主動地參與課堂教學活動。如，在教學杜甫的詩歌前，筆者先用多媒體將杜甫的生平和經(jīng)歷制作成PPT課件，讓學生先了解詩人的經(jīng)歷，其次，筆者借助多媒體給學生介紹詩歌寫作的背景，這樣一來，學生結合詩人的經(jīng)歷和當時的背景就可以更深入地理解詩歌的內(nèi)容和詩人要表達的感情。這樣不僅有效地提高了學生的學習興趣，還幫助學生學習了新的教學內(nèi)容，使課堂教學達到了事半功倍的效果。

三、重視課堂導入，提高學生的學習效率

課堂導入是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，它是吸引學生注意力、使學生快速進入學習狀態(tài)、投入課堂學習的一個有效環(huán)節(jié)，直接影響著課堂教學效率的高低。一節(jié)精彩的課堂教學離不開一次成功的導入，它是激發(fā)學生學習興趣、啟迪學生思維的重要途徑和手段。經(jīng)過教師精心設計的課堂教學導入環(huán)節(jié)，可以使學生在心理上和知識上接近新的教學內(nèi)容，從而更容易接受新知識，以達到更好的教學效果。因此，在教學中教師要注重課堂導入，從學生的實際出發(fā)，以學生感興趣的事物為出發(fā)點，進行科學的課堂教學導入設計，從而在課堂教學活動一開始就能緊緊抓住學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣，進而引導學生開展新內(nèi)容的學習。

如，在教學《荷塘月色》一課時，筆者用一首同名的流行歌曲作為課堂導入方式，借助多媒體給學生播放了《荷塘月色》這首歌的MV，畫面顯示了優(yōu)美的荷塘的景色，配合動聽的歌聲，一下子吸引了學生的注意力。視頻播放完后學生都還在回味中，然后筆者借機引出本課的教學內(nèi)容。這樣一來不僅有效地吸引了學生的注意力，還使學生直觀地觀察到荷塘的景色，有助于學生對新內(nèi)容的理解和學習，提高了課堂教學的有效性。

總之，提高高中語文課堂教學的有效性是廣大教師共同追求的目標，需要教師積極轉變教學觀念，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生參與課堂教學的積極性，從而提高課堂教學效率，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 王團蘭