論科研活躍度對研究生培養的重要影響

王 杉 辜方林 趙海濤

國防科學技術大學電子科學與工程學院 湖南長沙 410073

觀察與觀點

論科研活躍度對研究生培養的重要影響

王 杉 辜方林 趙海濤

國防科學技術大學電子科學與工程學院 湖南長沙 410073

科研活躍度是促進研究生投入課題研究的一個重要因素，也是推動科研團隊持續發展的關鍵要素。從興趣、動力、成果效應等方面，分析了目前影響研究生科研活力的主要原因，并提出了提升科研活躍度的4點建議：有的放矢、因材施教、適度激勵以及合理評價。

研究生；課題研究；科研活躍度

一些學生在進入碩士研究生學習階段后，往往走入兩個誤區：一種是為了畢業急于拿到必需的學分，為此甚至選修了一些專業相關性不強的課程，以獲取額外的學分做“保障”；還有一種就是擔心畢業時來不及完成論文的要求，在課題尚未有階段性進展或成果的情況下，就開始進行論文撰寫。這些“保底研究”的思想，往往造就的是創新含量幾乎為零的低水平學術論文創作。

在研究生培養過程中，上述兩種情況都是不可取的。究其原因，主要有三方面。首先，存在個人急功近利的因素，重結果、輕過程，在學習科研過程中尋求“捷徑”。其次，是研究生對自己學業進展信心不足的表現，過分擔心自己不能按時按量地達到畢業所要求的門檻。最后，這是目前一些學術評價體制不完善所導致的后果之一[1]。更令人擔憂的是，這類問題已成為目前一些高校較為普遍的現象。要從根本上解決該問題，不能依靠研究生的順其自然與自我頓悟，更不能單純地通過枯燥的說教甚至是不恰當的獎懲來規避此類現象。

科研活躍度是研究人員參與科研活動的主動性體現，反映出相關人員對所從事的科研活動的投入程度。對科研活躍度的考量，主要涵蓋研究興趣、研究動力、研究成果三方面，保持較高的科研活躍度，將會使研究生在課題研究過程中一直處于一種積累、探索、突破、肯定的良性迭代發展狀態，而這既提高了研究生的科研工作能力，也有利于科學研究的本身。研究生培養很大程度上就是其科研能力和態度的培養。因此為解決上述問題，一種可行且效果較好的方法就是通過提升導師團隊以及參與者的科研活躍度，使課題與科研的聯系更加緊密，從而激發出研究生對課題的高度認可和深入認知，促進研究生的科研活動從被動變主動。

1 科研活躍度對課題研究的影響

研究生開展課題研究的主要目標是培養和提高自己的科研能力，包括科學問題的提煉、研究方案的設計與可行性評估、關鍵技術的突破等，這是培養一個合格碩士研究生的首要任務。但是這些能力的培養是一個循序漸進的過程，一方面需要通過相關課程的學習以夯實專業基礎知識；另一方面需要通過一些具體課題以鍛煉和驗證獨立開展科研項目、解決科學問題的能力。因此在碩士研究生3年左右的培養過程中，一般分為兩個階段：第一，進行相關專業課程的學習，評價方式是選修并通過一定的學分要求；第二，通過導師建議或自選課題開展相關科學研究，一般都是通過參與到實驗室的某一項目中，完成具體的一兩項科研任務。

但是在現實中，許多研究生往往在第一階段就表現出了浮躁的心態，要么選修無關課程以獲取不必要的保底學分，要么草草的撰寫論文爭取早些發表以完成畢業要求。這一點是可以理解的，研究生的培養思路和模式與本科生有著很大的不同，研究生學習期間更主要的是形成良好的研究習慣和科學研究的方法，并且更重要的是對研究方向的嗅覺培養。這個角色的適應對于一個剛剛進入碩士階段的學生而言，并沒有那么容易，因此在能否順利畢業的壓力下，更是會選擇不該有的“速成捷徑”而行。這種情況不僅僅是在碩士研究生群體中，在有些博士研究生中也存在此類現象。很多學者從事著低水平的重復性工作[2]，這也成為我國科研人員基數雖大，但頂尖人才缺乏的原因之一。

如果在第一階段的學習過程中，就開始注重培養學生的研究興趣，并且輔以有意義、有挑戰的具體課題參與，可以想見，在整個培養過程中，研究生的科研熱情和活躍程度將會激發出更好的鉆研狀態和研究成果，同時也可以避免那些不當的多慮和舉措。

1.1 研究興趣是最好的導師

“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”，這是魯迅先生曾講過的話。學習興趣不是天生的，同樣科研熱情和興趣也不是每一個進入研究生階段的學生所自然具備的。如果在專業課程學習的階段，就有針對性地開展一些能夠激發研究興趣的教學內容以及實驗輔導，激發學生的科研參與熱情，調動學生的鉆研積極性，他們就會更大概率的對未來的科學研究活動產生濃厚的興趣。

這種鋪墊只是一種基礎，更加專業的研究領域需要優秀的人才持之以恒的投入大量精力挑戰和實現。但是無論如何，初始階段的研究興趣培養極為關鍵，將會成為一個學者、研究人員未來一段時間傾注于科學研究的內在動力。

圖1 鼓勵興趣推動項目進展

1.2 技術突破是持續發展的助推力

做一件事情的動力主要由三部分組成：興趣、信心以及成就感。科學研究也是如此，在培養興趣之后，更重要的是如何保持這份持續投入科研的“初心”。這就需要外在和內在的一些因素共同作用以維持前進的動力。著名心理學家Thorndike認為，人們對工作或學習如得到滿意的結果，能增強自我效能感，樹立自信心，從而會增強動機，激發更強的興趣。

2 提升科研活躍度的幾點建議

2.1 有的放矢是提升動力的前提

先要找到導致學生科研投入降低的原因，從而才能有的放矢地幫助他們解決這些困惑。高校的一些硬性畢業要求(例如畢業前必須完成若干篇論文發表)已成為很多研究生感到壓力的主要因素。不是說這種考核制度有問題，而是因為在此現狀下，很多研究生對

畢業壓力存在著過分緊張的情緒，這種情況導致了一個重要問題，就是研究生投入科研的專注度下降，科研活躍度呈現出下滑的趨勢。

除此之外，學生反映較多的問題還有：參與科研項目與畢業論文的時間沖突、選題開題涉及完成的難易程度、研究方向的就業前景等。導師應該根據研究生的這些具體困惑和學習壓力，有針對性地進行心理輔導和技術幫助。只有解決好這些“心病”，才能使他們真正地投入到相關的教學科研活動中，由此才能取得好的創新成果。

2.2 因材施教很關鍵

研究生階段的學生發展雖有其共性，但是由于學習教育、工作環境、甚至社會經歷等因素的影響，不同學生的技術儲備和專業基礎參差不齊，因此發展狀況存在不平衡的現象[3]，在接受能力、理解能力、動手能力等主要的科研技能指標上呈現出較大差異。

在指導研究生的學習和科研活動過程中，導師可以適度地考慮個體差異，根據不同學生的認知水平和素質能力，選擇或制訂相對更為適合學生特點的課題計劃，發揮其長處、樹立其信心，從而可以進一步地激發研究興趣，提高科研活躍度。

2.3 適度激勵是持續活躍的重要環節

哈佛大學研究發現，一個人要是沒有受到激勵,僅能發揮其能力的20%～30%，如果受到正確而充分的激勵，就能發揮到80%～90%，甚至更高。蓋杰和伯令納在《教育心理學》一書中指出：“表揚是一種最廉價，最易于使用且最有效的，但也最容易被人們忽視的形成動機的方法”。

導師要善于抓住學生能力發展過程中的成長點，及時并適度的給予他們肯定和激勵。這里所講的激勵，既有精神層面的表揚、鼓勵和期望，也有物質層面的獎勵和回報。這些舉措是對研究生科研工作付出及其成績的一種認可。

2.4 合理的評價體制產生良性效應

現有的研究生培養質量評價體系和綜合素質評價體系中，所列指標還不完善，評價指標體系缺乏整體性、連貫性，對研究生能力的評價往往只是某一方面的培養情況體現[4]。學術論文、帶教活動、發明專利、軟件著作權尤其是研究成果社會效益的第三方評價等，都是研究生科研能力和綜合素質的體現。

好的能力評價體制有利于形成良性的科研活躍度培養環境。研究生的能力評價不應局限在發表了多少篇學術論文，當然也不能用參與了多少項目衡量。相比于數量，質量更加可貴。質量體現出一個人在某件事情上的關注和付出，雖然不一定每個學生都能在研究生階段取得創新度很高的顯性成果，但是真正的投入和付出即使不能在短期內取得驕人成績，也會對其科研能力的真正提高起到重要作用[5]。

3 結束語

針對目前研究生培養過程中，一些學生因過分顧慮畢業壓力而急于發表論文和選修多余學分，缺少對研究課題的熱情和專注，成果創新度較低等現象，總結分析了這些問題的主要原因，并給出了提升科研活躍度的幾點建議。通過增強研究生培養團隊的科研活躍度，強化課題進展與創新研究的關聯性，從而激發科研活動的主動性。

[1] 庾光蓉,徐燕剛.我國高校學術評價制度的缺陷與改進思路[J].社會科學管理與評論,2009(4):41-47.

[2] 吳晶晶.中科院院長白春禮：科研工作中存在低水平重復[EB/OL]. http://politics.people.com.cn/n/2014/0819/c70731-25497730. html.

[3] 張鳳生.教學研究之因材施教的思考與探索[J]. 河北軟件職業技術學院學報,2012,14(1):18-20.

[4] 黃春霞,陳俊國.研究生培養質量評價現狀與思考[J].西北醫學教育,2007,15(6):1048-1049.

[5] 林小星.大學生思想政治教育中的任務激勵法簡析[J].學校黨建與思想教育:高教版,2011(22):90-91.

The Effect of Research Vitality for Graduated Students

Wang Shan, Gu Fanglin, Zhao Haitao
College of Electronic Science and Engineering, National University of Defense Technology, Changsha, 410073, China

The research vitality is a main fact of validating the investment degree and a key to promote the sustainable development of scientific activities. This paper analyzes the reasons of affecting the vitality in graduated students’ research project. Lastly, four suggestions are given, which are shooting targets, individualized teaching, moderately stimulation and reasonable evaluation.

graduated student; project work; research vitality

2016-05-10

王杉，博士，副研究員。辜方林，博士，講師。趙海濤，博士，副教授。

重點實驗室基金項目(編號：0301140C17087)。