如何指導學生學會積累

楊德昌

摘要：積累是語文學習中必須要養成的習慣，語文的學習過程就是一個不斷積累、的過程。新課標明確指出：能圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中注重梳理。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態度、價值觀等方面的要素的融匯整合，切實提高語文素養。

關鍵詞：指導；學生；學會；積累

中圖分類號：G635.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0340-01

指導學生學會積累，應從以下方面著手：

1.積累的范圍

1.1語言積累。語文學習的重要目的，是使學生學會使用祖國語言，要使學生獲得母語書面語的能力，必須使學生大量積累書面材料，而讀書，正是學生積累書面材料的最好途徑。

（1）增加識字量，豐富詞匯量，增強學生的知識積累。筆者認為，學漢語一定要認一定數量的字。考慮到學生不同的識字水平，我讓學生把在讀書過程中所有生字隨時記錄在一個本子上，自己查字典，注音釋義，如此，學生的識字量會大大增加，從而為提高學生的閱讀能力奠定了基礎。

（2）讓學生人手一本摘抄本，一本剪貼本，在閱讀時做好讀書筆記，可記錄一些優美的詞語、句子、語段、甚至是整篇優美的文章，也可以記錄平時與人交談或大眾口語中鮮活、生動的語言。對于有些報刊或雜志上的優美語段，時代短文，摘抄比較費時，可指導學生剪貼在專用的本子上。

1.2古詩文積累。就語文素質形成的規律而言，如果沒有一定量的詩文的積累，要想準確地理解并能順利地使用漢語文字，是不可想象的。清代唐彪在其《讀書作文譜》中就對語文能力的規律作了更為具體的總結："閱者必宜博，經史與古文時文，不多閱則學習膚淺，胸中不富。""文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之天，我之文也。作文時吾意欲所言，無不隨吾所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不竭。"多年來，我堅持開展了"一天一詩，一周一成語，三周一古文"的背誦計劃，定期開展好"賽詩會"、"成語故事賽"等活動，并篩選了八十多首古代名詩，統一打印裝訂成冊，印發給學生作為必背的材料。這些活動大大激發了一些愛好讀書學生的熱情，一年下來，每個學生至少能背誦古詩二百多首，成語故事幾十個，文言文十余篇。

1.3參加社會實踐活動增強其生活積累。"語文學習的外延和生活的外延相等。"材料來源于生活，引導學生深入觀察生活，積極參與生活、觀察自然風光、體察世態人情，深入人們的內心以了解情感世界的精微、奧妙，利用寒暑假布置一些社會實踐作業，讓其走入社會生活，體驗并不斷認識社會，鍛煉其觀察能力，并以書面形式記錄下來，通過這些實踐活動，學生了解到當地農民最關心的一些熱點問題：如青少年升學就業問題、環境污染問題、稅費改革問題等，而且也敢于發表自己的觀點，真正的參與到社會實踐中來。

1.4培養學生創新精神，進行創新積累。豐富的知識積累和生活積累是創造之源，在平時學生積累的過程中，我有意的引導學生獨立思考，培養創新能力，引導學生善于生疑、質疑、釋疑。學生對課文的不同想法、觀點用專用本子記錄下來，在班組會上提出來共同討論，例如在教《木蘭詩》的時候，同學們對這一篇文章的主題思想提出質疑，認為木蘭不僅是一位英雄形象，而且也是一個孝女形象。在教完葉圣陶的《古代英雄石像》這篇文章時，讓學生展開豐富的想象，寫出石塊倒塌之前，"大家不再說話了，像是在想事情，"石塊在想什么，小石子們又在想什么，其結果是："半夜里，石像突然倒下來，像游泳的人由高處跳到水里"。在教完《蚊子和獅子》這篇寓言之后，又讓學生發揮想象，設想一下蚊子被蜘蛛網粘住以后會是怎樣的，請具體描述一下你想象中的情景。記得三（1）班的殷娜同學受到了一道中考試題的啟發并發揮想象，在日記本上寫出了這樣幾句話：（1）情情深之至，雖遠離亦有心相通；情薄至極，即朝夕相處也無語可訴。（2）炊煙，最易動情的恐怕就是你了。（3）蜜蜂，可貴的是在花花世界里也不誤入歧途。 同時，鼓勵學生在學習課文的時候，先不熟悉課文，自己立意試擬提綱，并自己作文再以原文作比較，在比較中提高，在此過程中主動的吸納知識，積極思考有所創新。

2.積累的途徑與方法

要積累，首先要有豐富的材料。根據學校校舍緊張，報刊書籍貧乏，無閱覽室的狀況，本人組織學生開展了"班級圖書角"的籌建工作，要求學生每人每學期至少為班級圖書角捐贈兩本書（文學名著或課程輔導書），這樣一學期可籌集100多本書，到三年級就可達到600多冊，并利用班費訂閱了《語文周報》、《語文報》、《閱讀世界》、《語文天地》、《故事會》、《讀者》等報刊雜志，在有計劃地指導并組織借閱學校僅有的圖書資料，從而解決了學生課外閱讀不足的狀況，為學生進行積累提供了有力的保障，有了這樣的條件，就應該指導學生積累的方法。

2.1分類摘抄，剪貼。"一個好記性，不如一支爛筆頭"學生在閱讀中不可能一下子就能記住所有讀過的東西，對于有價值的一些名言、警句、精彩的語段，可分類摘抄下來，同時將摘抄內容的出處標注清楚，便于今后需要查證。有時會遇到一篇優美的時文或精品，一時抄不完，為節省時間，可直接剪下來，貼在專門裝訂的本子上。幾年下來，有點學生已摘抄了厚厚的幾本，剪貼的數量也很可觀。

2.2品味運用。對于積累的材料，重要在于體味感悟，仔細的品味、分析、領悟材料的內涵，感悟人的思想感情，這樣既加深了對材料的理解和記憶，又使材料爛熟于心，用時得心應手。積累的目的在于運用，倡導學生把自己的感悟寫下來。為此，我倡導開展了"自由放飛900秒"的寫作訓練，即讓學生每天抽出15分鐘的時間，把自己當天生活中的感悟、體驗或見聞記下來，長期如此，既是提高，又是一種再積累，從而提高了學生的聽說讀寫能力，并且用這些豐富自己的生活，指導自己的生活，健全自己的人格。

總之，通過三年的努力指導，學生收獲頗多。首先，擴大了學生的閱讀量。不少學生讀了《紅樓夢》、《西游記》、《繁星*春水》、《駱駝祥子》等中國古今名著，也讀了不少外國作品，《少年維特之煩惱》《魯濱遜漂流記》《格列佛游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，還背誦了三百多首古詩，二百多條名言警句。其次，通過積累，學生作文水平得到了迅速提高。由于材料豐富，體驗深刻，學生已經由作文無話可說變得言之有物，且能做到訴真情，說真話，還有不少學生的作文中已有了哲理性語句的萌芽，如馬友蘭在《學校生活側記》中有 "我真想讓時間停留下來，讓我回到童年生活，痛痛快快的玩一次，可是時間不允許，也許這就是長大了的悲哀吧！"的語句。再次，通過積累，學生學習到了閱讀的方法，鍛煉了他們篩選知識的能力，進一步強化了聽說能力，能夠抓住聽說的重點。

語文積累，已是語文教學工作者指導學生學習的一項重要工作，我們要大力加強學生這方面的指導，努力提高廣大學生的語文素養。