優化小學體育教學環境策略的分析與探究

吳泉冰

摘要：根據體育教學的實踐表明，體育教學環境在體育教學活動中具有重要意義，它是體育教學活動必不可少的前提，較之學校其他學科的教學，體育教學環境對教學產生的影響更直接，更適時，更顯性。這是因為體育教學環境是師生進行教與學的舞臺，缺乏這樣一個舞臺，師生的教與學就失去了依托。從表面上看，體育場教學環境處于教學活動的外圍，是相對靜止的，但實際上它卻以特有的影響力持續干預著體育教學活動的進程，系統地影響著體育教學活動的效果。體育教學環境之所以在體育教學活動中發揮著這樣的作用，主要是由于它自身的特點所決定的。

關鍵詞：小學體育；教學環境；分析

中圖分類號：G623.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0320-02

1.體育教學環境與人的關系

人是需要環境影響的，任何教學都是在特定的教學環境中進行的，教學環境對教師的教和學生的學都有很大的影響。在體育教學過程中同樣講究教學環境。體育教學環境是指開展體育教學活動所需要的所有條件的綜合，它是按照體育教學活動中人的身心發展的特殊需要而組織起來的環境，是一種相對微觀的教學環境，它是針對于體育教學特定的環境。實踐證明，要真正提高體育教學水平，增強學生身體、心理等多方面素質，體育教學就應當與周圍的教學環境緊密結合，讓教師和學生同處一個和諧的教學環境中。因此，本文針對體育教學環境所具有的特點，對相關要素進行闡述，提出優化體育教學環境的策略。旨在改進和完善小學體育教學環境的理論與方法，為提高小學體育教學質量服務。

2.優化小學體育教學環境策略的分析與探究

2.1體育教學物理環境的優化策略。

2.1.1自然和諧策略。自然和諧策略指體育教學的場所和設施的創設以及教學環境的規劃應當保持協調一致，盡量與周圍的自然環境統一和諧，并且具有一定的美化效果。

2.1.2健康安全策略。健康安全策略是指體育教學過程中，教學方式、教學設施以及教學衛生等方面必須保證健康。

2.2優化體育物質環境的策略。

2.2.1優化設施環境整體布局。設施環境主要包括運動場所和運動器材等要素[3]，它是體育教育的物質基礎設施。設施的完善程度影響到體育教學的質量，體育館的利用在學校也變得多樣化。它已經成為多功能綜合活動的場所，建立好的體育教育設施環境為體育教學提供很多的便利。實驗研究和教學實踐都表明，影響教師和學生理和心理的因素有：體育教學場所內的器材、設備、場地、布局、裝修、色調、活動的空間范圍、光線、空氣等等。舉例來學說正規田徑場跑道的方向一般要與子午線相一致，室內體育活動室的墻面和場地的地面顏色采用暖色的較多，因暖色比冷色的更利于運動者進行健身。色彩影響著人的心理感受和情感反應，例如在雙杠教學中，刷有木紋漆和淺色漆的雙杠使用率比鐵本色或掉漆的雙杠使用率高。運動場館還是校園一個重要組成部分，如果整個校園包括運動場館在內規劃得井井有條、錯落有致都會給人以美的享受和熏陶，在師生們心理上將產生巨大影響。

2.2.2優化自然環境地域優勢。自然環境是那些人力難以改變甚至無法改變的自然因素、地理位置等。它從總體上規定了學校的環境面貌，對于自然環境只要因地制宜揚長避短，合理開發充分利用同樣會取得異曲同工的效果。例如山區的學校平地面積較小，則應造些小型多樣的運動場地，適當開展登山，越野跑等體育項目；臨海，則可多開展些水上運動；北方多冰雪，則可多開展些冰上、雪上運動。

2.2.3優化時空環境。時空環境是由學校內部的時間和空間兩大因素制約的特定環境。時間和空間在學校內部雖然具有較大的人為的特點，但它們又受諸多因素的影響，要安排得合理有效也不是一件很容易的事情。例如學校作息時間安排非常緊湊而且具有較強的規律性這種規律應盡量符合人體生物節律。大量研究表明，人體生物節律是一種客觀規律，在體育活動中體現得尤為明顯，然而學校在時間的總體安排中留給體育教學和課余體育活動的時間范圍是非常狹小和有限的，因而科學合理地安排體育教學的最佳時段、活動內容、教學方法等便成為學校體育教育實踐必須重視的實際問題。

2.3優化體育社會心理環境的策略。

2.3.1爭取和依靠學校領導的支持。是做好學校體育工作，創建學校體育傳統與風氣的組織和領導的保證。這是因為，學校領導的辦學指導思想和行政決策等直接關系到學校體育工作的開展，關系到一個學校的校風、體育傳統與風氣的營建。實踐表明，凡是一些體育工作開展的較好，并形成良好體育傳統與風氣的學校，無一例外的都是學校領導高度重視體育，在認識上到位，在制度措施上落實。

2.3.2營造良好的校園體育文化氛圍。校園體育文化是學校內部的一種特定的體育文化氛圍[4]，是以學生為主體，以課外體育文化活動為主要內容，以校園為空間，以校園精神為體現的一種體育文化氛圍，是體育教學過程中的人文環境。學風、生活方式相互影響、相互聯系。校園體育文化氛圍和校風、雖然不是構成教學系統的組成因素，但是它對學生有著自發性和潛在性的影響。高品位的校園體育文化氛圍可以幫助學生形成正確的體育價值觀、體育態度和理想信念，進一步影響著他們的學習的情趣、學習的行為與動機、學習的效果與效率。

2.3.3優化課程結構。為實現體育課程目標，應使課堂教學與課外、校外的體育活動有機結合，學校與社會緊密聯系。要把有目的、有計劃、有組織的課外體育鍛煉、校外（社會、野外）活動、運動訓練等納入體育課程，形成課內、校內外有機聯系的課程結構。根據學校教育的總體要求和體育課程的自身規律，面向全體學生開設多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學生的需要。在教師的指導下，學生應具有自主選擇課程內容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍。

2.3.4加強課程建設，豐富教學內容。學生是發展的主體，他們無論在生理，還是在心理上都存在較大差異。當體育課程面對一個個具有獨特個性的學生和學生群體時，要求體育課程給學生提供多樣化的體育運動項目，讓每個學生的個性得到充分的發展。為了滿足大學生渴望掌握富有時代感和實用性的體育運動項目，滿足大學生個性化發展的需求，在制定項目設置時，要遵循以下原則：順應社會發展趨勢、以培養目標為依據、符合大學生身心發展特點、主客觀條件滿足學生個體需求；設置時考慮運動項目健身性、文化性、豐富性、時尚性和層次性。

2.3.5加強師資建設。體育教師是課程教學的具體執行者和組織者。體育教師要與時俱進，要實現角色、教育觀、教學方式、教師與學生的關系等4個轉變，構建平等、交流、互動的和諧課堂教學環境。在教學中要從全局把握體育教學系統是多指標、多因素構成的一個復雜系統，把體育教學目標系統、體育教學內容系統、體育教學方法系統、體育教學負荷系統、體育教學評價系統貫穿于教學中。

2.3.6強化集體意識、培養團結合作精神，建立和諧的師生人際關系。體育教師的自身素質會在體育教學中直接影響到學生，讓優秀的學生成為其他學生標桿會得到事半功倍的效果。因此，樹立標桿成為優化體育教學心理環境的一個重要策略。此外，加強合作競爭意識的培養對于增強學生凝聚力，優化體育教學心理環境也起到積極作用。最后，與其他學科相比，體育教學環境中的人際關系更為復雜，更多樣，更具有實踐性。和諧的人際關系對體育教學任務的完成具有積極意義，同進也更好的提升了學生的社會交往能力。因此，促進體育教學中的人際和諧也是體育教學環境優化的重要手段。只有真正形成和諧的人際關系，才能從更加人性化的角度對體育教學環境進行整體優化。

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