提高初三物理課堂教學有效性的教學反思

謝紅

摘要：教育領域的不斷發展，推動著時代的進步，伴隨著新課程的改革，初三物理的教學面臨著新的挑戰，需要廣大的物理學教育者進行新的教學思路和策略的探索。如何實現初中物理教學性質的變革和教育方法的創新，優化教學思路，成為現在教師探討的重要問題。當今社會的教師普遍采取了以實驗教學為基礎進行深層次的物理教學，以提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習探究能力。本文對提高初三物理課堂教學的有效性進行了思考和教學反思，以進一步優化教學質量。

關鍵詞：初三物理教學；有效性；學生；實驗

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0288-02

在新課改的要求下，初三物理教學有必要進行新的改革和創新，以適應和滿足新的教學模式和教育理念。初三的物理知識，都是生活中的理論和各類自然現象發生的原理，這門學科的教學理念在于使學生們在獲得知識的同時，全面提升實踐和觀察的能力。教師在教學過程中，要適時的進行實踐與課本內容相結合的教學方式，從而激發學生對初三物理的學習興趣，培養學生的自主研究與實踐能力。

1.初三物理有效性教學要加強與生活的聯系

初三物理是學生學習物理知識的開始，但是并不是源頭，學生們真正的開始認識物理知識是我們的現實生活中，同樣，物理知識的源頭是生活，也被廣泛的用于現實生活的各個方面。初三物理教學作為物理教學的基礎，內容主要是對我們的生活中所發生的現象進行合理的原理講解。生活中總是充滿了各種各樣奇特的現象或行為，學生也對這些現象充滿了好奇和疑惑，渴望去了解認識這些現象的實際原理。在初三物理的教學過程中，教師有必要利用生活中的物理情境進行課堂模擬化，把生活現象引入物理教學的課堂，最終達到物理教學的目的。具體的課堂教學，首先可以提出新穎的生活問題，吸引學生的關注，并且，問題不能太難，如果物理現象比較復雜，可以進行分解，把抽象的理論知識轉化為簡單易懂的生活現象問題，使得學生能夠充分的理解和掌握。比如電壓電流的變化現象，教師們可以給學生播放這類主題的視頻，并引出電壓和電流之間存在什么關系的問題？進而激發學生自主思考的能力，使得學生們聯系生活從而獲得結論。

2.初三物理教師要對物理教材進行重點講解

初三物理的課本偏重生活實際，理論性知識很多都是隱藏其中，為了加快學生學習的進度和效率，教師在授課時應該進行必要的內容選擇和關鍵詞的獲取，使學生能夠抓住書中的重點進行探討和研究，也可以形成良好的閱讀習慣，逐步改善學生學習物理知識的方式，并有效拓展學生的物理思維能力。初三的物理課本有這樣一個概念："內能物體內部分子做無規則運動時所具有的動能以及分子間勢能的總和."，如果讓學生整句去理解和記憶，學生們不會有太深的理解和印象，而把其中的關鍵詞，如"內部分子""無規則運動"等提取出來，進行集中化地講解，就會便于學生們進行學習和研究。在初三物理教學的備課中，教師應該積極擇取課本內容中的關鍵詞語和重點部分進行整理總結，并在課堂上進行充分的講解。初三物理教學采用抓重點的方法，不僅可以幫助學生們進行簡單的物理知識現象的理解和對知識的掌握，同時可以使初三物理知識系統化、趣味化，便于學生更好的進行學習以及教師教學工作的開展。

3.初三物理有效性教學的開展要以實驗為核心

作為物理學開始的基礎，幾乎所有的物理理論概念都可以運用到我們的現實生活當中，而進行有效的物理實驗就是為了提高學生的運用能力。只有確切的動手實驗，懂得物理現象發生的原理和方式，才能更好的把物理原理運用于實際的日常生活中。初三物理課程教學的目標是全面提高學生基本的觀察和實驗能力，并利用學到的知識解決現實生活中存在的問題，為了踐行這一目標，初三的物理教師要努力的培養學生們對生活中所發生現象的興趣，引導他們積極的探索研究物理學的科學理論知識。處于初三的學生，具有非常大的進取心和好奇心，他們渴望表現自己，超越別人，物理學在生活中的現象充滿了奇妙和活力，并且物理實驗可以給予學生直觀的感受和體驗，讓學生樂于去追尋其中的原理。

4.開展物理活動來提高學生的求知和實踐能力

初三的物理教學開展，過度的依賴課本和實驗并不能取得太好的效果，要想使教學全面和生活相融合，必須利用多樣的課外活動，滿足學生的好奇心和求知欲，來完成更好的教學。比如，鼓勵學生們進行電流模擬演示大賽，開展物理知識的辯論賽等，通過這些活動，不僅可以使學生在學習物理的同時更好的聯系生活與實際，也可以讓學生在活動中發現物理知識的來源，轉而從生活中發現探索新的物理知識。學生在物理課本中所能學到的知識是十分有限的，只有在生活中追尋和探討，才能全面的提高物理方面的創新實踐能力，進而優化物理教學的有效性。

總而言之，初三物理的教學已然面臨中考，如果不能充分提高教學的有效性，會使得教學效率嚴重下降。為此，物理教師應當加強物理知識與生活的聯系，利用生活中的現象進行物理教學，同時也要以實驗為基礎開展教學課程，逐步提高學生的求知和實踐能力。

參考文獻：

[1]魏婷婷. 初中物理"過程與方法"目標的落實研究[D].江西師范大學2013

[2]李鴻先. 初中物理實踐活動的理論和實踐研究[D].南京師范大學2012

[3]張欣. 初中物理教師學科內容知識及信念研究[D].華東師范大學2009

[4]馬瑤琦. 初中物理小論文活動的實踐研究[D].西北師范大學2007