農牧區小學數學的創新教育分析

洛桑曲培

摘要：由于教育資源分配不均，農牧區小學的孩子在課程資源上和教師資源上都處于弱勢，但是對于農牧區的孩子，他們擁有更多機會接觸大自然，而他們可以以豐富的大自然作為教學素材，填補許多無法享受的教育資源。而目前的農牧區的教學并沒有很好的運用課外資源，導致在教學成果上一直處于劣勢。因此，如何創新農牧區小數的教學是至關重要的。本文主要圍繞著創新教育對于農牧區小學數學教育的重要性，以及如何開展創新型教學方式展開了深入的討論。

關鍵詞：農牧區；小學數學；創新教育

中圖分類號：G648文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0269-02

隨著我國經濟的不斷發展、繁榮，社會對于人才的需求的不斷攀升，尤其是創新型人才。而人才培養的主要方式是教育，所謂創新型教育就是以培養創新型人才為目的的一陣教育模式。對于農牧區小學來說，由于本身受到教育資源分配不均的限制，因此更加需要創新型的教育模式來削弱他們的劣勢，而數學在小學教學中屬于非常重要的一門學科，因此在教學模式上更加需要創新。

1.農牧區小學數學創新教育的重要性

在新課程的改革實施之下，素質教育在全國范圍內被推行。在這種時代背景影響之中，創新教育這種教育理念被提出來。在創新教育的教學理念之中，創新精神與創新能力都應該屬于其基本價值取向。而這種教育理念是為了面對未來的知識經濟時代可能的挑戰，在中小學的教育中強調學生對創新思維、創新意識以及創新能力的培養與發展。科技技術始終是第一生產力，只有發展科技技術，才能更好的發展經濟，但是教育事業的進步才能促進科技技術的發展，因此，教育事業的改革、發展對于經濟的發展是十分重要的。

在我國教育事業中，農牧區的教育占有非常重要的地位。農牧區教育的發展狀況不僅僅影響著農牧區未來發展的趨勢，也對我國教育事業的改革的順利進行意義重大，同時對于我國經濟的穩定發展與繁榮息息相關。因此，農牧區教育要積極響應國家對于全面素質教育與創新型人才培養的呼吁，大力的開展創新型教育模式。創新型教育應該先從小學教育入手，從小培養學生的創新能力。由于在我國農牧區小學教育中，教學活動面臨著許多困難。一方面來說，數學本身屬于比較抽閑的一類學科，在學習中會時常感覺到困難，因此給農牧區小學的孩子在數學學習活動中帶來了阻礙；另一方面來講，由于農牧區的孩子大多都具有一種畏難的情緒，因此在數學學習中，學習熱情不高，積極度也不強。總的來說，農牧區小數數學的教育存在許多亟待解決的問題，因此在農牧區小學大力開展創新型教育的教育模式是勢在必行的。

2.農牧區小學教學創新教育的實踐措施

2.1對于農牧區小學的創新型教育模式的實施需要學生基礎的數學理論框架。只有學生具有基本的數學知識理論框架，在實施創新型教育模式時，才能更好地發掘學生的潛能，避免由于對于基礎知識的不了解而造成的創新教育的隔斷。對于創新而言，就是在人們固有思維或行為的基礎上，運用自己本身掌握的知識與信息，來加以突破和創新，從而產生一種新的方法或是新的事物。總而言之，創新是基于已有的知識儲備的，如果本身沒有豐富的知識積累，創新活動是很難繼續的。因此，對于農牧區小學的孩子而言，應該加強基礎數學知識的學習，端正學習的態度，在面臨數學難題的時候，要拜托為難的情緒，積極的克服困難。而農牧區小數數學老師也應該在原來的基礎上，更加注重對于學生的基礎知識的教授與訓練。

2.2農牧區小學的數學學科創新教育應該與農牧區人們的生活聯系起來。由于社會的發展和進步，數學在人們生活中的作用也來越明顯。但是，因為數學本身屬于一門抽象的學科，因此，在數學教學中，教師將數學的基本概念與相關知識的傳授作為主要授課內容，而忽略了應用型數學的教學，這種脫離農牧區人們生活的數學教學方式是需要改進的。由于數學本身具有枯燥的特點，因此教師應該將數學課堂"搬到"大自然中，比如，低年級的學生可以通過放牛牧羊來熟悉基本的數量關系。

另外，農牧區小學的數學創新教育要以人為本。所謂的以人為本，就是在教學過程中，以學生為教學活動的主體，注重對學生獨立思考問題以及解決問題的能力培養，比如，在課堂中可以讓學生以小組的形式來進行例題的討論，教師可以鼓勵學生思考多種解題思路，認真的傾聽學生對于問題的思考和疑問，再針對學生提出的疑問進行講解和分析，更加針對性的幫助學生解決問題。

3.結語

為了促進農牧區小學教學質量的發展，以及積極響應國家對于素質教育的全面普及和創新型人次的培養，農牧區小學的相關性學校領導、教師、學生都要貢獻自己的力量，提高農牧區小學數學的教學水平和學生的學生成績，在讓學生對基礎知識掌握良好之后，積極開展創新型教育模式，促進農牧區小學生的創新能力。本文主要探討了農牧區小學數學創新型教學的重要性，以及如何實施創新型措施，希望對農牧區小學的教師、學生有所幫助。

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