用多媒體技術(shù)來提高高中數(shù)學課堂的教學質(zhì)量

賈海燕

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛的應用。當前眾多高中學校教室里配備了先進的多媒體技術(shù)設備，如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學課堂教學，已成為當前各高中學校討論的熱點話題。有效地利用多媒體技術(shù)對提高高中數(shù)學課堂效益具有重要意義。本文從高中數(shù)學的特點、高中數(shù)學課堂利用多媒體技術(shù)的特點、高中數(shù)學課堂教學中如何有效利用多媒體技術(shù)等方面進行闡述，僅供大家參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中數(shù)學；課堂教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0206-02

目前， 信息技術(shù)已在各領(lǐng)域、各行業(yè)中得到了廣泛應用。也使課堂教學發(fā)生了很大變化，在優(yōu)化教學過程的同時， 提高了教學效果，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展，為培養(yǎng)更多創(chuàng)新性人才提供了新的思路、方法和途徑。當前已有眾多高中學校將以多媒體為主體的現(xiàn)代信息技術(shù)引入了數(shù)學課堂，這本該是一件好事，但卻在日常的課堂教學中出現(xiàn)了很多"課本搬家"或教師成為"機器"的操作者等現(xiàn)象，教師沒有注意到學生的注意力和心理過程，忽視了知識的呈現(xiàn)過程和學生的思維過程。 課堂教學環(huán)節(jié)過快，無形中增加了學生的學習負擔和心理壓力，超出了學生的"最近發(fā)展區(qū)"， 出現(xiàn)了學生思維跟不上等問題，在一定程度上剝奪了學生的主體地位。 因此，探析如何有效地利用多媒體技術(shù)促進高中數(shù)學課堂教學已成為當前中學數(shù)學教學急需解決的問題。

1.高中數(shù)學的特點

高中數(shù)學是一門基礎學科，其對學生認識數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值、文化價值，提高學生提出問題、 分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有重要的作用。 由于數(shù)學學科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力等。

2.高中數(shù)學課堂利用多媒體技術(shù)的特點

在高中數(shù)學課堂利用多媒體技術(shù)具有形象直觀、 信息量大、效率高等特點，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。 在教學過程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，模擬數(shù)學實驗等，可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學抽象的概念和難以理解的知識點，促進學生對數(shù)學知識的感性認識，并加深學生的印象，有利于學生掌握知識點，提高數(shù)學課堂的教學效率。 同時與傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體技術(shù)容量大、效率高，試題或材料可以直接投影成電子版的形式呈現(xiàn)在屏幕上， 可節(jié)省時間，將更多的時間留給學生討論問題、開展自主學習等。

3.高中數(shù)學課堂教學中如何有效利用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學的教學過程，是在教師的引導下，學生對數(shù)學問題的解決方法進行研究、 探索的過程，也是對其進行拓寬、創(chuàng)新的過程。 如何進行數(shù)學問題的設計和選擇就成為高中數(shù)學教學活動的關(guān)鍵。 問題源于情境，因此，教師應在教學中注重情境的創(chuàng)設。 同時根據(jù)高中數(shù)學這一門學科注重邏輯推理和演算，在數(shù)學課堂教學中應注重學生的邏輯思維能力、 空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力等的培養(yǎng)。 課堂應本著是否能提高學生的能力（邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力等）為標準，在使用多媒體技術(shù)時應該先充分認識到多媒體的不足之處，如無法替代生動的語言描述、 肢體語言的表達、情感的交流等，將其與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，使課堂教學達到最優(yōu)化。

3.1課前準備。課前的充分準備是課堂教學成功的前提，在備課時若考慮運用多媒體技術(shù)，一定要認識到多媒體技術(shù)在課堂教學中的輔助性和工具性地位，并有效地使用傳統(tǒng)的教學方式，如板書的運用等。 使學生在聽課過程中感受到數(shù)學知識嚴密的推理過程和極強的邏輯思維，并加深對數(shù)學知識本質(zhì)的認識。切忌"幻燈+配音"的課堂模式，忽視知識的呈現(xiàn)和推理過程， 對此，教師應有充分的認識。在教學軟件制作時，應考慮知識本身的特點以及學生的學情，設計知識的呈現(xiàn)過程有利于學生的知識建構(gòu)。

3.2課件制作。課件的好壞直接影響著課堂的教學效果，一個優(yōu)秀的課件應具備簡單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件的版面布局可以分為本節(jié)課的主題版塊、 主干知識版塊、例題或習題版塊等，多媒體課件的制作應本著是否有利于知識內(nèi)容的教學、 學生注意力的集中原則，要關(guān)注到學生的聽覺、視覺等因素，注意圖片、動畫、聲音、色調(diào)的使用。 在日常的課堂教學中，不少教師在課件中使用了與教學內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫、聲音等，掩蓋了主體知識的教學， 分散了學生的注意力，教師卻未意識到這一點，而陶醉于自己 "漂亮的課件"之中，結(jié)果課堂效果甚微。 因此，在教學課件中應隱退次要內(nèi)容，突出主體知識。

3.3課件使用。是否有效運用多媒體技術(shù)直接影響到高中數(shù)學課堂的教學效果，課堂的教學效益的高低是運用多媒體技術(shù)教學是否有效的最直接反映。高中數(shù)學課堂運用多媒體技術(shù)輔助教學一般有以下幾種方式：

第一，運用多媒體技術(shù)投影或播放文字、音頻、視頻等課堂導入材料。案例 1：圓錐曲線部分，播放行星繞軌道運行過程的視頻材料來引入新課。

第二，呈現(xiàn)課堂例題及書寫格式、試題等。案例 2：習題課可以直接投影例題，避免抄題浪費時間，然后利用黑板分析解答，最后用多媒體投放書寫規(guī)范格式，并強調(diào)易錯易漏的地方。同時也可以在課堂小測試時直接投影試題等。

第三，呈現(xiàn)課堂教學難點的產(chǎn)生過程，如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、圓錐曲線圖像的變化過程等。案例 3：如 利 用 幾 何 畫 板 或Mathmatic 觀察指數(shù)函數(shù)的圖像隨著底數(shù) a 的變化圖像的變化過程。

3.4課件使用應注意的問題。課件的使用是否具有針對性、能否解決教學中的重點與難點問題， 直接影響高中數(shù)學課堂的效益。

總之，利用多媒體信息技術(shù)輔助數(shù)學教學， 要用在最需要和最關(guān)鍵之處， 切忌在教學過程中濫用多媒體技術(shù)， 教學內(nèi)容全部由計算機來展示， 導致教學環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快， 師生之間的互動交流過少， 不利于一些學習能力較低的學生跟進， 不利于培養(yǎng)學生的運算能力， 不利于學生歸納和總結(jié)。 只有認識到多媒體教學和傳統(tǒng)教學各自的優(yōu)勢與劣 勢 ，并將二者結(jié)合起來， 才能發(fā)揮多媒體教學的輔助作用， 從而取得最佳的教學效果。

參考文獻：

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