提高小學數學教學的有效性

孔春香

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0196-01

隨著教學事業的不斷進步，人們對教學質量顯得越來越重視，數學作為小學生的必修課程，數學課堂教學的有效性對于學生數學課程的學習影響重大。課堂作為學生獲得知識的主要渠道，課堂教學的有效性的對于學生數學成績的提高有著重要作用。教師提高課堂教學的有效性，應該通過其自身的教學方式調動學生學習的積極性和主動性，加強學生對于知識文化的求知欲望，此外數學教師還應當創新數學教學方式，有效的結合教材中的內容，創新教學方式，根據學生自身的特點和實際情況選擇合理的教學方式，使得每一個學生在課堂教學中都能夠積極主動的學習，并且參與到課堂教學活動中，進而實現提高小學數學課堂教學的有效性。但是因數學學科自身的特性，導致其課堂教學的有效性不高，而且在教學過程中存在許多的教學缺陷和難題，研究提高小學數學課堂教學有效性的策略，對改善小學生的數學知識學習效果有著明顯的現實意義。

1.教師應該對教材進行深入的研究，做好課前的備課工作

教師在進行備課時，首先需要對新的小學數學課程標準進行學習，了解當前課程教學改革的趨勢。在新的小學數學課程標準中，強調以人為本，學生才是學習的主導者，而老師是數學教學過程中的配合者、引導者。小學生應該在自主、快樂的學習氛圍中主動的獲取知識，從而體驗到學習過程中的樂趣。比如說在進行圓面積的教學過程中，教師應該放棄原有的那些教學方法，雖然采用原有的方法可以使得學生很容易的進行學習，而且學生在課后的練習過程中也不容易出現錯誤，但是采用這種方法，只能說是老師的成功，而小學生只是按照老師的意思行動的"機器人"，學生的自主探索能力并沒有得到根本的提高。所以，教師應該在進行數學教學過程中，采取必要的手段調動學生的積極性，使學生自己不斷探索并努力獲得成功，使學生真正參與到學習中去，發揮學生在學習過程中的主體地位。

2.加強師生互動，使學生積極參與到教學活動中

新課程改革下的小學數學課堂，應該是師生之間、生生之間交往互動的探究過程。在其過程中，要重新定位教師的新角色，成為數學活動的組織者和引導者，建立融洽的師生關系，促進教學任務的順利完成。這就需要教師放下架子，主動親近學生，和學生建立民主和諧的師生關系。數學教學過程本身就是教和學的和諧統一，所以，教學過程要具備多向情感交流的特征。在小學數學課堂上，如果只有教師的傳授，忽略了和學生之間的交流，課堂氣氛就會死氣沉沉，教學活動也難以進行，無法實現對課堂完美的調控。在教學中，教師熱情高漲，學生不主動參與，課堂效果也不會理想。小學生活潑好動，他們應該成為課堂上的主體，教師要創設良好的學習氛圍激發他們主動參與和表達的欲望。語文教師要面帶微笑走進教室，讓學生感覺到教師的和藹可親，學生學習起來也會感覺輕松和愉快。教師面帶微笑的提問，緩解了學生緊張的心理，消除了師生間的鴻溝；幽默的語言，讓學生放松心情，活躍了課堂氣氛；和藹的態度，拉近了師生間的距離。學生感到了教師的可親，就會從心底里喜歡教師，然后由人及"科"。在課堂上，學生會大膽質疑，提出不同見解，使我們的課堂變得激情洋溢，生機勃勃。可見，只有營造良好的學習氛圍，課堂教學效果才能得到顯著提升。

3.生動、靈活地進行課程導入，從而提升學生的學習興趣

在教育教學過程中，通過生動、靈活的語言進行課堂導入可以很好的提升學生的學習興趣，從而使他們全身心的進行知識的探索。小學生由于年齡的原因，活潑好動注意力很難集中，但是采用生動、靈活的語言導入課堂可以很好的抓住小學生的注意力，從而大大提升整個課堂的教學效率。通常教師可以采用以下幾種方法進行課堂導入：第一，結合原有的知識進行新課程的導入。數學是一門注重基礎的學科，合理地結合原有的知識可以使學生更好地學習新知識。如在進行"余數除法"的教學時，老師可以在課件中設置六個雞蛋和三個籃子，然后讓學生利用學習過的除法將六個雞蛋平均分到三個籃子中，答案很簡單，這時老師可以設置七個雞蛋和三個籃子，然后讓學生再將它平均分到三個籃子中去，這時學生會發現，無論怎樣分都會剩余一個雞蛋無法平分，通過這種方法將學生引入到有余數的除法的教學中來。第二，利用生活中的實際物體進行課堂導入。比方說在進行"圓"的教學時，教師可以讓學生在教室中尋找圓形的物體，進而擴展到生活中的圓形物體。第三，利用現代化的多媒體儀器進行課堂導入。多媒體的應用一直存在著或多或少的爭議，但是不可否認的是多媒體技術的應用確實可以使得課堂教學更加生動，進而提高學生學習的積極性。