淺談小學語文教學中兒童視野拓展策略

趙志勇

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0154-01

只有從兒童的角度出發，才能走進兒童的內心世界。在現如今的小學語文教學過程中，兒童本位思想是缺乏的，并且沒有真正意義上做到兒童化，教學目標也沒有準確的定位。所以，小學語文的教學需要在兒童的視野中進行改革，發展、進步。

1.何為兒童視野下的小學語文教學

所謂視野，就是指固定注視一點時所能看見的空間范圍。"戰略上要蔑視敵人，戰術上要重視敵人。"是一種戰略戰術上的視野。"會當凌絕頂，一覽眾山小。"是一種登高望遠的視野？那么，兒童視野又是什么呢？顧名思義，是兒童看待社會、看待未知領域的眼界和范圍。兒童的視野里具體有什么呢？大多數人可能認為兒童的眼里是游戲、是玩耍、是吃零食這些單純的、實實在在的東西，他們對世界的觀察力微乎其微，他們對語文的概念認識可能僅僅停留在漢字、筆畫、詞語、故事當中，這并不是我對當下兒童的一種"輕蔑的描述"，而是兒童的世界就是這樣簡單、質樸。經過無數專家學者的研究表明，兒童的教育必須構建兒童的視野，更加注重在教學中的引導和尊重，觀察和關注他們的細微成長，教師應放低身姿，蹲下來真誠地與兒童交流、對話，共同學習、進步，才能真正構建兒童視野下的小學語文教學。

2.構建開放性的小學課堂教學環境

一個開放性的教學氛圍，才能夠使學生獲得一個極佳的學習體驗。在這個氛圍中，學生不會有過多學習壓力的束縛，能夠完成自我潛能的充分挖掘與發揮。從兒童發展的長遠角度來說，沒有任何一種教學環境的教育功能超越開放性的教學背景。由于小學生在這種開放性的教學背景中，是處于一種極度放松的狀態中，那么其在探究學習的過程中，就能夠發揮自身的個性，培養自身的創新能力，完成自我超越，繼而實現快樂學習的目的，這對于小學語文教學效率的提升有著非常重要的現實意義。首先，在小學語文教學中，任課教師要營造一個相對寬松的教學環境，給予兒童充分的尊重。尤其是小學階段，正處于兒童成長的關鍵階段，任課教師不能夠為學生施加過多的學習壓力，這不僅不利于其學習，還會容易使其對學習產生畏難心理。但這并不意味著小學語文課堂就是毫無紀律、組織可言，而是需要任課教師營造一個開放性的教學環境來使小學生的身心處于一個自由、輕松的學習狀態中；其次，任課教師要為兒童自由閱讀、自主思想、自我創造提供充足的時間，通過開放的教學環境，打開學生學習的自由心門，從而使小學語文教學效果自然達到事半功倍的目的；最后，任課教師要有意識地對兒童思想上的束縛進行解放，使其能夠體驗到小學語文學習過程中為自身帶來的成就感以及快樂感。在此過程中，需要注意的是，任課教師要打破傳統的灌輸式教學模式，更新教學模式，基于兒童視野，以小學語文的科學教學來促進兒童的長遠發展。

3.構建兒童視野下的小學語文教學

3.1以科學的方法和理論指導語文教學。小學語文教學除了需要感悟、品味外，也離不開科學，真正高效的語文教學一定是相對精確和科學的。真正科學的教學方法一定是經得住時間考驗的。實踐證明，一切以學生的實際出發、構建兒童視野下的語文教學是一種科學的教學方法和教學思路。教師要秉著對兒童負責的態度，認真挖掘教材中最適合兒童領悟和思考的知識、情感，從而真正汲取語文課程中的營養。同時，教師還要不斷提升自己的修養，創新教學方式。

3.2以游戲作為語文課堂的引子。研究發現，絕大多數的小學生都不喜歡流程式、一成不變的教學模式。兒童的天性是玩耍，是對游戲情有獨鐘的熱愛，因此，教師應當借此作為語文課堂的引子，首先提起學生的興趣，使他們的注意力集中起來，然后再層層推進，引入課題主要內容，實現游戲與學習的無縫對接，這樣的教學過程更加趣味盎然，學生更加主動活潑，學習效率自然就提高了。

3.3給予學生充分的自由時間。尊重學生也包括尊重學生的自由這一內容，小學階段是大多數人的最美好記憶時光，事實上，這個階段的學習并不是主業，盡可能地讓他們的身體與心理都處于輕松的環境中有可能會事半功倍。