淺談怎樣營造輕松的語文課堂

王海燕

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0120-02

良好的課堂氛圍是指師生必不可少的教學環境，師生感情融洽、和諧、平等、合作的關系。新課標強調學生要愉快的學習，創造民主、輕松、和諧可課堂氛圍，是激發學生學習興趣、激發課堂活力的前提條件，只有民主、寬松、和諧的教學環境，學生才會以愉悅的心情鉆研問題、活躍思維、發揮想象。下面我僅結合自己多年的課改實踐談談我的看法，與同仁商榷。

1.創設寬松、和諧的教學環境

寬松、和諧的課堂環境有利于構建良好的師生關系，并將在師生溝通時起到重要作用。教育家陶行知先生曾指出："創造力最能發揮的條件是民主。"只有在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，創造力才能得到開發，學生才能積極主動地參與教學。教師要放下為師是從的尊嚴，尊重每個學生的人格和個性，建立新型的民主交流的師生關系，多給學生創造想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由，多鼓勵學生與眾不同的想法，特別是與教師不同的意見，鼓勵學生敢于不屈從于教師，不盲從于教材，敢說"我認為"。學生在這種無拘無束、自由暢達的空間中，盡情地自由參與、自由表達，往往才能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣才會高漲，從而誘發潛在的創造智能，迸發出創造性的思維，實現語文課堂的無限活力跟魅力。

2.展現教師的個人魅力

實施素質教育的一個重要前提，就是要造就一支高素質的教師隊伍，即有魅力的教師。教師的魅力是通過教態來實現的，教態是教師講課時情緒的外在表現。教態源于一個教師的修養。一副自然、大方、親切、隨和的教態，一身端莊的衣著，一手剛柔相濟的板書，一口標準的普通話，一段聲情并茂、慷慨激昂的誦讀，一句委婉動聽的清唱，都會吸引學生的學習興趣，煥發課堂活力。語文教師要將學生帶入美妙的文字殿堂，最重要的還得用語文的真正學識去感染學生，使其受到熏陶，教師滿腹經綸，才華橫溢，課堂上或宏論滔滔，妙語連珠，或精點略評，字字珠璣，這些都會使學生如飲干醇，從而極大激發學生的學習興趣。具體而言，教師的授課語言應具有形象性、準確性、簡明性、音樂性、邏輯性，教師用這種語言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩文，剖析事理，定能使學生受到美的熏陶，調動學生學習的積極性。語文教師不僅要熟知教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己的體系，能常教常新，才能給學生以藝術熏染與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充朝氣，因為學生在教師的引導下，會從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美、音樂美，能夠用自己的心靈感受到教材蘊涵的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發學生學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力和生機。

3.滿足學生的情感需求

積極、健康的心境是學生智力的活動的能量和動力，是優化課堂教學的催化劑，列寧說："沒有'人的感情'就從來沒有也不可能有人對真理的追求。"贊可夫認為"藝術作品首先要激發兒童的思想感情，其余的工作都應當是這種思想感情的自然結果"，我們的許多課文是文質兼美的作品，要營造輕松的語文課堂，必須重視喚起學生的道德情感、個人情感、社會情感，更有利于建立和諧的師生關系，從而使學生在富有感情色彩的課堂中，自覺、主動地接受教育，獲取知識，提升智力。

4.欣賞學生的眼光

人類最殷切的需要就是渴望被賞識、被認同。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己、認同自己，"好孩子是夸出來的"。清代學者顏元也說過："數子一過，不如獎子一長"這都是贊揚的激勵效應。贊揚是廉價的，同時也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量和源泉。課堂上教師可采用多種表揚方式：或贊許的口吻"你說得真好！""你的想象力真豐富！""你的想法真棒！"；或親切的動作：拍拍肩膀，輕輕點頭，微微一笑……每節課教師盡量多贊許學生，不光贊許一個兩個，而是贊許一群一批，甚至全班。可以說贊賞出創造力，欣賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。有了贊賞這一"添加劑"，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，才能達到良好的學習效果。贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氣氛，激發了學生的創造熱情，對學生的學習質量的提高起著十分明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握程度及個人能力的提高，又要賞識學生在學習方法上的優良行為及學習過程中取得的進步，還要賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。無論是優秀生還是學困生，當他感到被賞識時，便得到了一種動力。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者："請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望"。

5.傾聽學生的心聲

新課標提出教師要多傾聽學生的發言。我認為學生"講"教師"聽"。有三大好處：一是通過"聽"可以使教師更好地了解學生的思維方式跟想法。教師通過"聽"常常被學生豐富的想象力、獨到的見解、幽默的語言所折服。二是通過"聽"可以真正使教師領悟"教學相長"的真諦。三是通過學生"講"教師"聽"，可以鍛煉學生的語言組織能力和表達能力。學生就會越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。新課標要求教師樹立"自主學習和協調學習"的教育觀，而這種學生多講、老師多聽的教學模式正式"授之與漁"的有效方式。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究知識的興趣，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。

總之，教師在教學中應樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分并積極參與到學習活動中來，那么在課堂上就不能挫傷學生的自尊心、打擊學生的積極性、就應摒棄把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所、摒棄家長制、霸道者教風的教學模式，弘揚民主、平等的態度，用真誠去關愛學生，"親其師，信其道"學生才能喜歡你，喜歡語文，才會學好語文。