農(nóng)村小學生課外閱讀培養(yǎng)有效途徑分析

李俊麗

摘要：新課程改革工作的不斷深入，對于現(xiàn)代教學提出更高的要求，針對于小學語文教學來說，僅僅提升學生們的語文基礎理論知識，并不能夠有效適應當前社會的需求，還會對學生們學習語文的興趣造成扼殺。培養(yǎng)小學生們的課外閱讀興趣，讓學生們積極主動的投入到課外閱讀之中，能夠有效拓展學生們的知識面，讓學生們積極吸取優(yōu)秀作品中的精華。通過積極有效的方法，能夠良好培養(yǎng)農(nóng)村小學生的課外閱讀興趣和能力。本文主要是從農(nóng)村小學生課外閱讀中存在的問題入手，針對農(nóng)村小學生課外閱讀培養(yǎng)有效途徑進行全面分析和介紹。

關鍵詞：農(nóng)村小學生；課外閱讀；培養(yǎng)；有效途徑；分析

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0093-02

1.前言

人類的文明精神和優(yōu)秀文化，大多積累在了優(yōu)秀的作品之中，小學生們積極進行課外閱讀，能對這些優(yōu)秀文明進行充分了解。但是由于一些經(jīng)濟條件和父母個人文化素養(yǎng)的影響，很多農(nóng)村小學生不能夠有效體會到閱讀的樂趣。針對農(nóng)村小學生們課外閱讀，需要采用積極有效的途徑和方法，這樣能夠有效提升學生們的課外閱讀興趣和能力。

農(nóng)村小學生課外閱讀中存在的問題。當前農(nóng)村小學生們在開展課外閱讀的過程中，因為經(jīng)濟條件和農(nóng)村地區(qū)整體文化素養(yǎng)的影響，存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：第一，針對農(nóng)村小學生的課外閱讀不夠重視。農(nóng)村小學生所處的環(huán)境中大多數(shù)人的經(jīng)濟條件不夠好，同時學生們父母的文化素養(yǎng)也不夠高，家庭方面對于課外閱讀不夠重視，導致農(nóng)村小學生不能夠擁有更多的機會來開展課外閱讀。第二，學校的閱讀經(jīng)費較少。農(nóng)村地區(qū)的學校在開展學生課外閱讀的過程中，給學生們提供的課外閱讀經(jīng)費較少，學生們真正能夠閱讀的圖書較少。第三，農(nóng)村小學生們的閱讀興趣較為單一。農(nóng)村小學生在進行課外閱讀的時候，多是聽從教師們的推薦和介紹，從而選擇一些書籍進行閱讀，忽略了學生們自身得出閱讀興趣，同時學生們在自己選擇課外讀物的時候，多是選擇一些休閑性較強的，而文學經(jīng)典著作較少，這樣不利于培養(yǎng)學生們良好的思維方式[1]。

2.農(nóng)村小學生課外閱讀的有效培養(yǎng)途徑

2.1積極給農(nóng)村小學生提供更多的閱讀材料。農(nóng)村小學生們想要有效提升自身的課外閱讀能力和水平，形成良好的閱讀興趣，需要有大量的閱讀材料作為支撐。很多農(nóng)村地區(qū)的小學生們不能夠享受到良好的課外閱讀機會，主要原因就是閱讀材料較為缺乏，針對這個問題，需要積極發(fā)揮學校和家長們的共同作用。第一，在學校方面。學校需要積極擴大自身課外閱讀書籍、材料的經(jīng)費比重，這其中學?？梢砸揽空?、社會力量，不斷增強學校書籍的購買量，同時社會人士還能夠積極進行捐贈，這樣在每個學校都建立起良好的圖書室。學校自身需要對課外閱讀給予充分重視，保證圖書室中的圖書種類豐富多樣，滿足農(nóng)村小學生的閱讀需求。第二，在家長方面。農(nóng)村小學生們的家長需要重視到課外閱讀的重要性，自覺主動的培養(yǎng)小學生們的課外閱讀興趣。針對家長不夠重視課外閱讀的情況，學校可以積極有效的聯(lián)系各個學生家長，通過開家長會的形式，讓家長們認識到課外閱讀的重要性，這樣家長們能夠給小學生們提供更多的費用用于購買書籍[2]。

2.2激發(fā)農(nóng)村小學生們的課外閱讀興趣。興趣是最好的老師，對于小學生而言，興趣十分重要。通過激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學生們的課外閱讀興趣，能讓小學生積極主動的自覺參與到課外閱讀當中，從而汲取更多的知識。針對小學生的課外閱讀興趣，教師需要注意著重培養(yǎng)，能夠采用的有效培養(yǎng)方式主要有：第一，積極開展一些有益有趣的課外閱讀活動[3]。小學生的年紀較小，好奇心較重，對于活動十分向往。教師可以抓住小學生的這一特點，積極組織和開展一些適合學生的課外閱讀活動。針對剛開始閱讀的小學生，教師可以向?qū)W生讀故事，讓學生們復述，增強學生們的記憶力，同時激發(fā)小學生的閱讀興趣；針對已經(jīng)掌握了較多字詞的小學生，教師可以給學生選擇一些較為淺顯的閱讀書籍，讓學生獨立閱讀。針對已經(jīng)能夠獨立閱讀的小學生，教師可以給學生組織一些閱讀活動，比如說講故事比賽，首先讓小學生選擇自己喜歡的書籍進行充分閱讀，其次組織一個專門的活動，讓小學生轉述故事的主要內(nèi)容，再者，小學生講完故事之后，其他的小學生還能夠針對故事內(nèi)容進行提問，這樣小學生們在講故事活動過程中，能夠鍛煉自身的語言表達能力，激發(fā)小學生的閱讀興趣。小學生在各種閱讀活動中，能夠充分展現(xiàn)出自身的閱讀成效。第二，使用激勵肯定的方法。教師需要對小學生的閱讀情況進行充分的肯定，積極鼓勵小學生自覺主動的參與到課外閱讀中。教師的評價能給小學生較大的觸動，對于提升小學生的閱讀興趣具有良好作用和效果[4]。

2.3指導農(nóng)村小學生良好的閱讀方法。教師可以積極指導小學生一些良好的閱讀方法，讓小學生們掌握積極有效的方法參與到課外閱讀中，比如說精讀、略讀、瀏覽、跳讀等方法，讓小學生學會判斷書籍的價值，從而采用一些合適的課外閱讀方法。同時教師還需要教授小學生選擇書籍的方法，給學生們推薦一些真正適合學生的書籍，讓學生們體會到閱讀的樂趣。小學生在閱讀的過程中，如果能夠和書中主人公的生活、經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴的話，將能夠有效提升自身的閱讀興趣[5]。

3.結束語

農(nóng)村小學生課外閱讀培養(yǎng)有效途徑，對于有效提升農(nóng)村小學生的閱讀興趣，讓小學生們積極主動的參與到課外閱讀當中，有效增強小學生們的閱讀能力和水平具有良好的作用和效果。在培養(yǎng)農(nóng)村小學生們的課外閱讀興趣和能力時，通常能采用的良好方法主要有積極給農(nóng)村小學生提供更多的閱讀材料，讓小學生擁有更多的閱讀機會，同時教師還需要激發(fā)農(nóng)村小學生們的課外閱讀興趣和指導農(nóng)村小學生良好的閱讀方法。

參考文獻：

[1]肖志浪.農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策[J].小學教學研究， 2012（2）：57-58.

[2]何春華.淺談培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀興趣的有效性策略[J].教育教學論壇， 2013（24）：233-234.

[3]馮小利.農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策[J].祖國：建設版， 2014（7）：103-104.

[4]王根法.如何提高農(nóng)村小學生課外閱讀有效管理[J].科技創(chuàng)新與應用， 2013（1）：260.

[5]張志蘭.農(nóng)村小學生課外閱讀能力培養(yǎng)的探究[J].科學咨詢：教育科研， 2016（2）：89-90.