彩陶之都的前世今生

文/邵浩

彩陶之都的前世今生

文/邵浩

圖為在肯特帶領(lǐng)下，師生研發(fā)團(tuán)隊(duì)研制試驗(yàn)的不同釉料 王泱攝

提起蘭州的引進(jìn)國外智力，可能要從100年前說起。

中山橋，蘭州市中心第一座橫跨黃河的鐵橋，有著“天下黃河第一橋”之稱，建于清光緒三十三年（1907年），初名“蘭州黃河鐵橋”。 建橋的工程師是美國人滿寶本和德國人德羅，全部建橋材料從德國運(yùn)至蘭州。該橋到現(xiàn)在雄姿依舊，并已成為如今蘭州市地標(biāo)建筑。

蘭州城市學(xué)院前身始于培黎石油學(xué)校，學(xué)校由新西蘭教育家、“十大國際友人”之一的路易·艾黎和英國記者喬治·艾溫·何克于1942年創(chuàng)建。路易·艾黎在中國奮斗生活了60年，為中國革命事業(yè)盡心盡力，期間還與中國多位國家領(lǐng)導(dǎo)人建立了深厚的友誼。學(xué)校命名為培黎，意思是“為中國的黎明培養(yǎng)人才”。如今的蘭州城市學(xué)院秉承路易·艾黎倡導(dǎo)的“手腦并用、創(chuàng)造分析”的校訓(xùn)，致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，繼續(xù)為中國建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才。

如今這里又迎來了一位美國專家。自2012年開始，蘭州城市學(xué)院在甘肅省外國專家局的大力支持下，聘請美國佐治亞西南州立大學(xué)教授肯特·懷恩來校，引領(lǐng)美術(shù)學(xué)院師生共同開創(chuàng)甘肅的陶藝研發(fā)事業(yè)。

2016年8月，筆者來到了蘭州城市學(xué)院美術(shù)學(xué)院，這里幾天前剛剛舉行了由甘肅省外專局和蘭州城市學(xué)院

協(xié)同主辦的“后彩陶時(shí)代——第二屆陶藝創(chuàng)意研發(fā)作品交流展”。一邊參觀著師生創(chuàng)作的陶藝作品，一邊聆聽美術(shù)學(xué)院左義林院長向我們介紹這幾年學(xué)院陶藝事業(yè)的發(fā)展，我們仿佛看到，在這片古老的彩陶發(fā)源地上又開出了新的希望之花。

彩陶發(fā)源地 來了洋教授

新石器時(shí)代，誕生了偉大的甘肅大地灣文化，該文化以色彩豐富的彩陶器為特征，這是迄今為止我國發(fā)現(xiàn)最早的彩陶文化，距今已有8000年。其后的馬家窯文化，更是達(dá)到了古代彩陶藝術(shù)的巔峰。然而，這樣悠久燦爛的文化遺跡卻被塵封了數(shù)千年，其后被瑞典地質(zhì)學(xué)家兼考古學(xué)家安特生于1924年在甘肅、青海一帶調(diào)查時(shí)才發(fā)現(xiàn)。

據(jù)左義林介紹，盡管陶藝的發(fā)源地在中國甘肅，但“現(xiàn)代陶藝”一詞是從西方現(xiàn)代藝術(shù)中傳過來的。20世紀(jì)下半葉，美國陶藝迅猛發(fā)展。彼得·沃克思發(fā)起的“奧蒂斯革命”成為了現(xiàn)代陶藝的開端，不僅開創(chuàng)了現(xiàn)代陶藝的新紀(jì)元，也使美國的陶藝界呈現(xiàn)出欣欣向榮的態(tài)勢，肯特也是活躍于美國當(dāng)代陶藝界的著名藝術(shù)家之一。

左義林說：“今天我們要使在幾千年的文化積淀中的陶藝有所創(chuàng)新和推進(jìn)，僅憑延續(xù)老祖宗傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和照搬景德鎮(zhèn)模式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就必須要有外力因素的嫁接理念和科學(xué)系統(tǒng)的研究方法來助推甘肅陶藝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，方能催生新的活力和產(chǎn)生新的路徑?！?/p>

他相信，肯特的到來，其探索精神和科學(xué)的態(tài)度，以及對(duì)新技術(shù)的運(yùn)用會(huì)給甘肅研發(fā)陶藝新材料帶來更加開放的國際視野。

從2013年開始，蘭州城市學(xué)院為促進(jìn)當(dāng)代敦煌文化藝術(shù)創(chuàng)意研究中心的工作，協(xié)同美術(shù)學(xué)院建立創(chuàng)作基地，經(jīng)過研究中心王建疆主任的介紹，肯特來蘭州城市學(xué)院進(jìn)行敦煌當(dāng)代藝術(shù)作品研發(fā)和教學(xué)工作。在美術(shù)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，肯特組織了陶藝師生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行陶藝工作室的建設(shè)和當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)工作。

肯特說：“在2013年，我受到蘭州城市學(xué)院的邀請，作為創(chuàng)意顧問來幫助敦煌創(chuàng)作中心發(fā)展。此前我從來沒有到過蘭州，但從我在中國的經(jīng)歷就知道，這是一個(gè)熱情好客的地方。”

按照協(xié)議，肯特每年來學(xué)校工作兩個(gè)月。左義林告訴筆者：“第一年主要是基礎(chǔ)性建設(shè)工作，在肯特的建議指導(dǎo)下對(duì)工作室的功能進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃和建設(shè)，這為后續(xù)的陶藝教學(xué)和產(chǎn)品研發(fā)奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

他還介紹到，為了盡快開展工作，肯特到任第一個(gè)月，就親自帶領(lǐng)師生一起清理學(xué)校后院平房垃圾，將其打造成了一座藝術(shù)創(chuàng)意空間?？咸卦谇謇沓龅目臻g中構(gòu)想當(dāng)代裝置作品，并將參與的師生分為5個(gè)創(chuàng)作小組進(jìn)行裝置作品的觀念、材料的指導(dǎo)。最后面向社會(huì)舉辦了以“醒”為主體的當(dāng)代裝置作品展。這樣的舉措，不僅在當(dāng)時(shí)的美術(shù)學(xué)院，甚至整個(gè)蘭州都引起了轟動(dòng)。

2014年的兩個(gè)月工作期間，肯特已組建了一個(gè)出色的師生團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)一起工作兩個(gè)月，已經(jīng)形成了彼此協(xié)作的精神，具備了相當(dāng)不錯(cuò)的能力，部分學(xué)生已達(dá)到了陶藝專業(yè)級(jí)別的技術(shù)水準(zhǔn)。出色的團(tuán)隊(duì)也推進(jìn)了陶藝工作室的建設(shè)，左義林告訴我們，肯特依據(jù)當(dāng)代陶藝工作室專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)制定的工作程序，使工作室的發(fā)展進(jìn)度至少向前推進(jìn)了五六年時(shí)間。

腳下黃土 創(chuàng)造藝術(shù)

肯特發(fā)現(xiàn)甘肅具有得天獨(dú)厚的陶土資源，源于2014年7月。這是他第二次來學(xué)院工作時(shí)，經(jīng)過西北師大美術(shù)學(xué)院靳勒教授的推介，選定了秦安縣石節(jié)子村為一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)?？咸卦谒囆g(shù)考察中，對(duì)石節(jié)子村抽取的三種黏土帶回來展開實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這幾種土是非常高質(zhì)量的黏土，這讓肯特認(rèn)識(shí)到甘肅的許多材料都很適合做陶藝作品，發(fā)現(xiàn)能夠用這些黏土研制成釉料。于是肯特產(chǎn)生了一個(gè)用村子里的陶土來為村民做碗的想法，這個(gè)想法得到了美術(shù)學(xué)院的支持，并將這個(gè)想法策劃成了一個(gè)有意義的實(shí)際藝術(shù)活動(dòng)。經(jīng)過思考和實(shí)踐，肯特用石節(jié)子村的泥土為村民特意設(shè)計(jì)制作了30個(gè)陶碗，這是一個(gè)促使當(dāng)?shù)卮迕窠⒆孕诺膶?shí)踐活動(dòng)，當(dāng)美術(shù)學(xué)院組織的師生團(tuán)隊(duì)將一個(gè)個(gè)質(zhì)樸而瑰麗的碗遞到村民的手中時(shí)，村民們的臉上洋溢出特別的驚喜，這讓他們認(rèn)識(shí)到祖祖輩輩腳下的黃土還能作出如此漂亮的碗，增強(qiáng)了村民們的自信，也讓廣大師生認(rèn)識(shí)到一個(gè)還處于貧困區(qū)土地的再生價(jià)值。

這段時(shí)間，肯特及團(tuán)隊(duì)先后在甘肅各地采集陶土，用本地材料來研發(fā)釉料，并用這些自主研發(fā)的材料做出了大量原創(chuàng)陶藝作品?？咸卣f：“在近兩年時(shí)間里,老師和學(xué)生已經(jīng)完成了近400多個(gè)獨(dú)立的釉測試，研究出了50多個(gè)可用的成熟釉色。其中一個(gè)黏土品種，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)于距離學(xué)校不到1公里的地方，這種便捷的原材料已大量運(yùn)用在了我們的陶藝制作中。”

2014年，肯特（左一）與左義林（左二）帶領(lǐng)師生為石節(jié)子村村民送上用當(dāng)?shù)靥胀翢频奶胀?/p>

左義林說：“肯特的加入，在總共只有幾個(gè)月的時(shí)間里，就將一個(gè)初始起步，無機(jī)構(gòu)、不專業(yè)的工作室變成了一個(gè)能研發(fā)甘肅當(dāng)?shù)靥账嚥牧系奶沾蓪W(xué)術(shù)研究空間，這是非常了不起而有意義的創(chuàng)舉?！?/p>

看著自己一手建立起來的陶藝工作室，肯特說：“如今這里的發(fā)展已經(jīng)超出了我的期望，蘭州已經(jīng)成為我的第二個(gè)家鄉(xiāng)，有很多人現(xiàn)在已經(jīng)成為我家庭的一部分。就像我做的那樣，從一開始我的角色就不是自己去創(chuàng)作，而是盡快幫助建立專業(yè)陶藝工作室，發(fā)展這里的彩陶文化?！?/p>

后彩陶時(shí)代的人才培養(yǎng)

2014年，肯特帶來了一位免費(fèi)支持美術(shù)學(xué)院工作的學(xué)生賈斯廷·霍奇，他從專業(yè)的角度記錄了學(xué)院的工作，采集了高質(zhì)量的圖片。他認(rèn)為在發(fā)展甘肅陶藝事業(yè)的同時(shí)，可以通過“講故事”的方式來追溯陶藝事業(yè)發(fā)生的起源和路徑。同時(shí)霍奇還創(chuàng)作了自己的作品，其靈感來自絲綢之路上的敦煌，用當(dāng)代藝術(shù)反映了中西方文化的融合。肯特也希望通過一些途徑選派中國學(xué)生前往他們學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐和交流。這種互派學(xué)生交流可以促進(jìn)雙方學(xué)生在全新的環(huán)境中開闊文化視野、提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，接受不同的文化智慧和激勵(lì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的方向。

2016年，肯特及陶藝研發(fā)團(tuán)隊(duì)在幾年研發(fā)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了“后彩陶時(shí)代”的學(xué)術(shù)命題，以此可以凝聚更多的學(xué)術(shù)力量和企業(yè)來加入到甘肅陶藝事業(yè)發(fā)展，深入推進(jìn)甘肅陶藝產(chǎn)業(yè)的復(fù)興。此次“后彩陶時(shí)代——第二屆陶藝創(chuàng)意研發(fā)作品交流展”的所有作品，就是在專家的引領(lǐng)下，通過兩個(gè)月的時(shí)間協(xié)同完成的。期間，以肯特和美國芝加哥威特大學(xué)藝術(shù)學(xué)院大衛(wèi)·胡克教授為首的兩個(gè)專家團(tuán)隊(duì)組織美術(shù)學(xué)院當(dāng)代陶藝研修班，共24名老師參與，完成了30組共計(jì)2000多件陶藝原創(chuàng)作品。這些創(chuàng)意作品都是使用學(xué)院自主研發(fā)的材料完成的，將本土的文化元素和當(dāng)代藝術(shù)觀念結(jié)合，將中西方的文化理念和技法融匯于作品之中。

通過參與肯特的教學(xué)與陶藝實(shí)踐，美術(shù)學(xué)院的師生們普遍有一個(gè)共同的感受，就是肯特豐富的陶藝經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意研發(fā)能力正是幫助他們快速發(fā)展的力量，尤其肯特表現(xiàn)出的無私奉獻(xiàn)精神、解決研發(fā)過程中應(yīng)對(duì)各種問題的能力和活躍的創(chuàng)造力等令團(tuán)隊(duì)成員折服。

肯特的到來，也轉(zhuǎn)變了部分教師的觀念。他通過開設(shè)當(dāng)代藝術(shù)課程研習(xí)班等教研活動(dòng)，使美術(shù)學(xué)院教師們已經(jīng)從當(dāng)初僅是設(shè)計(jì)器物造型概念圖紙，發(fā)展到目前能夠親自用陶泥創(chuàng)意制作作品。這次的陶藝交流展中，筆者發(fā)現(xiàn)，每一件作品上都有設(shè)計(jì)師的名字，展覽中一些作品已經(jīng)制作完成，一部分需要教師完成繪制后上釉燒制，在設(shè)計(jì)上，教師們表現(xiàn)出了前所未有的創(chuàng)造活力。

左義林介紹說，肯特的教學(xué)活動(dòng)給予了他們很大的啟發(fā)。美術(shù)學(xué)院每年專門組織師生研修學(xué)習(xí)班，一是以陶藝為主題的培訓(xùn)班，專門針對(duì)陶藝的創(chuàng)意、制作程序和具體技法進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)班選擇學(xué)生是從全院600余名學(xué)生中自主報(bào)名選定的，報(bào)名的學(xué)生都具有此方面的潛質(zhì)和興趣，所以都很努力，其中一部分學(xué)生進(jìn)步很快，已經(jīng)掌握了一些特別的技能，一部分學(xué)生已掌握了陶瓷釉料配制方法；二是針對(duì)部分教師組織了每周三次的當(dāng)代藝術(shù)課程教學(xué)研習(xí)班，更新教師們的觀念和創(chuàng)意思維，合理組建教師及學(xué)生組成的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)。兩個(gè)學(xué)習(xí)班使參與的師生在專業(yè)視野上得到拓寬，創(chuàng)意研發(fā)水平得以提高。

左義林還告訴我們，新學(xué)年伊始，美

術(shù)學(xué)院首次獲批的工藝美術(shù)陶藝專業(yè)學(xué)生將進(jìn)校學(xué)習(xí)，組建的陶藝師資團(tuán)隊(duì)將成為該專業(yè)有力的師資力量。

肯特·懷恩（右）與大衛(wèi)·胡克（中）及學(xué)生一起制作陶器

陶藝專家的寄語

雖然肯特每年只有兩個(gè)月時(shí)間來華，但他始終對(duì)甘肅陶藝發(fā)展寄予著深厚的期望。

肯特的愿望是，甘肅是一個(gè)有著巨大陶瓷歷史和文化積淀的地區(qū)，這里有豐富的資源，以其從事陶藝研究30年的經(jīng)驗(yàn)來看，這里有著最好的并且沒有被好好利用的陶土材料。他的目標(biāo)是鼓勵(lì)年輕藝術(shù)家創(chuàng)作，發(fā)展甘肅的新時(shí)期的陶藝產(chǎn)業(yè)，引發(fā)世界陶瓷界的關(guān)注。他希望下一年能夠繼續(xù)加入來完善此項(xiàng)事業(yè)，擴(kuò)大和發(fā)展目前研發(fā)的成果和技術(shù)，展示出甘肅陶藝創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的巨大潛力。

肯特強(qiáng)調(diào)，高校的陶藝工作室，不只是簡單生產(chǎn)產(chǎn)品的工廠，而要把注意力集中到工作策略上，提高學(xué)術(shù)和研發(fā)層次。主要定位應(yīng)該是先研發(fā)而后授權(quán)生產(chǎn)，并盡可能多的參加展覽和比賽，提高社會(huì)認(rèn)知度。

去年，肯特曾花了7個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行研究和搜索，從美國大學(xué)藝術(shù)協(xié)會(huì)選拔了2位西方藝術(shù)家來蘭州進(jìn)行當(dāng)代藝術(shù)作品研究。他認(rèn)為，引入國際藝術(shù)家一是對(duì)教師是一個(gè)很好的交流；二是讓學(xué)生多看專業(yè)的當(dāng)代藝術(shù)家的作品，提高學(xué)生審美，開闊眼界；三是開發(fā)一個(gè)集合高品質(zhì)藝術(shù)家的作品檔案，這將成為美術(shù)學(xué)院陶藝研發(fā)歷史的資源庫。他認(rèn)為觀念在藝術(shù)世界里是一個(gè)很重要的東西，帶給學(xué)生和教師最新的藝術(shù)觀念和創(chuàng)造性思維能創(chuàng)造更多的價(jià)值，比如在陶藝設(shè)計(jì)上，讓師生接觸新的思維方式和鼓勵(lì)創(chuàng)造力，將會(huì)使敦煌創(chuàng)意項(xiàng)目和陶藝產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展持續(xù)受益。

不過肯特還建議，如果每年來訪藝術(shù)家能保持在1至4人，在合同里要明確他們完成的作品里，產(chǎn)品的比例至少占所有作品的50%。這將有助于在工作中避免只有作品，沒有產(chǎn)品的狀況。

肯特還希望美術(shù)學(xué)院開發(fā)出一個(gè)高質(zhì)量的藝術(shù)網(wǎng)站，有必要的話與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師合作，建設(shè)一個(gè)有中英文雙語版本的網(wǎng)站，他相信，這將成為一個(gè)宣傳甘肅創(chuàng)意的信息交流平臺(tái)和銷售渠道。

可喜的是，今年美術(shù)學(xué)院已同中國著名藝術(shù)機(jī)構(gòu)谷倉文化集團(tuán)全方位協(xié)同合作，通過谷倉品牌，正全力打造蘭州陶藝創(chuàng)意產(chǎn)品和材料授權(quán)生產(chǎn)。據(jù)左義林介紹，學(xué)院已經(jīng)收到絲綢之路敦煌國際文化博覽會(huì)展品籌集組委會(huì)的邀請，組委會(huì)專門為美術(shù)學(xué)院及合作機(jī)構(gòu)設(shè)立獨(dú)立展位，全方位展示學(xué)院的成果。

肯特很期待未來繼續(xù)和蘭州城市學(xué)院美術(shù)學(xué)院合作，以確立的“后彩陶時(shí)代”命題做出高質(zhì)量的“蘭州陶藝”，用來改變中國僅以景德鎮(zhèn)為中心的陶藝現(xiàn)狀，以實(shí)際的行動(dòng)和成績打造西北當(dāng)代陶藝品牌。