化學教學心得體會漫談

張素敏

石家莊市鹿泉區李村鎮中學

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化學教學心得體會漫談

張素敏

石家莊市鹿泉區李村鎮中學

本文論述了培養學生的意志、實驗教學的改進、培養化學學習興趣以及建立良好的師生關系等各方面的問題，教海體悟，一紙管窺，敬請匡誤扶正。

化學教學；意志；實驗教學；興趣；師生關系

一、意志的培養

意志，指決定達到某種目的而產生的心理狀態，常以語言或行動表現出來。堅強的意志同樣適應于化學學習，因此教學中要培養學生對知識勇于追求，善于探索的精神。教學中可講有關科學家為完成一個實驗或一個課題，往往需要幾年、幾十年的時間，有的甚至冒著生命危險，付出血的代價。如講甘油可制烈性炸藥——硝化甘油，諾貝爾為研究它，進行了幾百次試驗，幾次炸飛了實驗室，他就是冒著生命的危險，解決了硝化甘油的儲運和引爆問題。在講鐳元素時，居里夫人為尋求這種元素購進幾噸鈾礦渣，終日用一根大鐵棒在一口沸騰的大鍋中攪拌，經過四年艱辛提煉，終于獲得1克純鈾。為促進原子科學的發展作出具大的貢獻。通過這些例子培養學生為科學和真理獻身的精神。培養學生的意志還要根據學生的特點，采取不同的措施。例如對膽小的學生，可以鼓勵他大膽做實驗，不要怕失敗；對好冒失的學生要培養他的耐心細致的品質，可以教導他“欲速則不達”的道理：對于缺乏毅力的學生，應激發和培養他的堅韌精神，遇到化學難題不輕易告訴他如何解答，可讓他冥思苦想，然后才加以提示。

二、根據化學學科特點進行實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的科學。化學對于初三學生來講是一門新學科。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣。化學教學中，千變萬化的實驗現象最能吸引學生的注意力，使學生形成最佳記憶狀態，從而在頭腦中留下深刻的印象。以燃燒的條件為例，要是單靠教師講解，學生理解得不夠深刻，但是將有氧氣的導管通入40℃水中的白磷，使水中的白磷一下燃燒起來，這種生動直觀的事實很快被學生接受，從而掌握了燃燒條件及滅火原理。再如，講解酸、堿、鹽性質時，我用毛筆蘸取酚酞試液在濾紙上畫一只小貓，把濾紙放在濃氨水瓶口上方，濾紙上很快出現一只紅色小貓，把濾紙放在濃氨水瓶口上方，小貓眼漸漸消失。真正做到寓教育于游戲、快樂之中，從而激發了學生學習化學的興趣。

三、改進化學實驗教學

化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗作為化學教學的一種重要手段，其功能是其他教學手段無法替代的。通過實驗，可以讓學生積極主動獲取知識、發展實驗技能、參與情感體驗，養成科學態度、情感與價值觀。著名的化學家戴安邦先生曾經說過：“只重視傳授知識和技術的教學是片面的化學教學，全面的化學教育要求化學教學既要傳授化學知識與技術，更應訓練科學方法與思維，還應該培養科學精神和品德。”創新精神是科學精神的重要組成部分，應該發揮化學學科的特點，充分利用好化學實驗，鍥而不舍地注重中學生創新精神的培養，使學生在學習中得以充分全面成長，成為人格健全、有信仰、有靈魂的人。教學中要利用好實驗，需要不斷改進教學方法。首先，要充分準備，做好演示實驗；其次，對實驗形式加以變通，增加實驗的探究性，培養學生探究精神和實驗能力；另外，重視家庭小實驗和趣味實驗，使實驗生活化、簡單化、微型化，這是21世紀綠色化學的發展要求。教材中的家庭小實驗和趣味實驗布置給學生并跟上相應的監督反饋措施，將有利于激發學生的學習興趣和探究欲望。

實驗課上，在教師的有效調控下，要允許甚至鼓勵學生去做一些他們自己感興趣的“自主性”實驗。學生具備了積極的心態與主動參與意識，創造性思維才有生長的土壤。探索性實驗是培養學生創造性思維能力的最佳手段之一。它運用了現代教育教學思想，在強調學生主體性的同時，注重教師主導作用的發揮，使學生始終處于不斷探索的情境中，并從中體驗到類似科學家從事科學研究的那種探索的愉悅感。在積極、自覺的思維活動中，創新思維意識會被激發，創造能力會得到充分的發展。

四、聯系實際，增強學習的興趣

在現實生活中，化學知識無處不在。在學習中，若把化學知識與現實的生產生活實際相聯系，把學到的化學知識盡可能地運用到生活實際中去，這樣可以創造出一個熟悉的學習環境。因而在激發學生學習興趣、培養學生善于思考、勇于探索的科學精神方面大有裨益。并能從化學角度去觀察、審視自然與社會、分析和解決一些實際問題。例如：在學到氧氣的知識時，引導學生注意有關臭氧層的有關熱點知識；在學到水、氫氣的知識時，引導學生關注水污染、氫能源等；在學習了碳及其化合物的知識后，引導學生研究冰箱除味劑、關注溫室效應等知識；在學到有機物的知識時，積極引導學生關注假酒的成分、吸煙的害處、毒品的危害等。隨著教學的推進，教師引導學生關注“西氣東輸”、“沙塵爆”、“赤潮”、“納米材料”、“白色污染”等周圍發生的一切與化學知識有關的事物。

五、建立良好的師生關系

創設良好的師生關系是培養學生自主性的學習品質的基礎。新世紀呼喚著新型的師生關系，這種關系要求教師的權威從此不再建于學生的被動與無知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關系，創設寬松、和諧的教學環境，使學生能夠主動參與，自主學習、從而發展思維。普通班有許多性格惡劣的學生，說話愛和老師頂撞，與這樣的學生交往就要講究技巧，愛面子的就多提問他簡單問題并趁機表揚他，千萬不要給予諷刺和挖苦，這樣只能適得其反。

綜上所述，要提高教學質量，必須高度認識和重視興趣在學生學化學中的動力作用，千方百計地培養和調動學生的積極性，激發學生對化學課的興趣，使學生能自覺、持久、主動地學習化學。只要教師平時能著意激發、培養、鞏固和提高學生的學習興趣，就會收到令人滿意的教學效果。