國際化視野下中國現代教育發展戰略研究

段佳麗

摘 要：隨著我國改革開放的不斷深入，我國教育與世界各國教育之間的聯系逐漸加深，不論是交流、合作還是競爭，都呈現出良好的發展趨勢，對外開放的深化推動著我國教育的現代化進程。學校的國際化發展成為了當前一項重要的發展戰略之一，是實現中現代化教育可持續性發展的關鍵。為此，本文從國際化的視野，從我國的基礎教育、職業教育、社區教育、特殊教育、高等教育的發展作為出發點，對中國現代化教育的發展戰略指明方向。從而從根本上加強校園硬件和軟件建設，提高師資力量，開拓辦學思維，不斷創新，明確我國現代化教育的發展方向，實現質的飛躍。

關鍵詞：國際化視野 現代教育 發展戰略

一、各類教育統籌發展，構建幸福的現代教育體系

1.基礎教育強素質攀新高

著眼于協調均衡優質發展，大力實施教育現代化工程，積極培植優質教育資源，把實施素質教育與提高教育普及度有機結合起來，逐步滿足人民群眾“有學上、好上學、上好學”的教育需求。為了實現這一目標，首先要加強學校的基礎設施建設，教育部門需要加大投資力度，加強校園環境建設，包括教學樓、圖書館、體育場、文化長廊等，從而為教育教學和學生的發展創造一個優質的環境。此外，還要重視校園文化建設。學生的大部分時間是在校園度過的，良好的校園基礎設施建設能夠滿足學生的基本學習需求，具有濃厚文化氣息的校園環境則能夠深化學生的文化底蘊，實現對學生潛移默化的教育目的。與此同時，學校還要加強教師素質建設。對于在職教師，定期組織相關培訓，通過專家講座、經驗交流、小組學習等方式讓教師及時地了解教育發展的昀新動態，并且鼓勵教師不斷開拓創新，進而提高課堂效率。對于新入職的教師需要開展教師專業素質培訓，幫助新教師盡快適應職業角色。為了促進素質教育的普及，教育部門應該做好師資力量的分配，保證優質師資力量分配的公平性。使得各個地區的基礎教育得到普遍的發展、全面的提高。為了更好地落實素質教育，基礎教育應當深化學生評價機制的改革，打破傳統的將學生的成績作為評價的唯一依據的桎梏，建立全方位、歷時性的學生評價機制，進而從多個角度提高學生的能力，并且推動激勵學生不斷完善自我。各級教育走內涵發展之路，充分挖掘各級階段辦學特色，大力實施“優生優培”“特生特教”工程，加強藝術特長生培養。通過差別競爭，實現教育錯位發展。

2.職業教育擴規模建新業

職業教育是面向人人、面向全社會的教育，在推進現代化建設中具有特殊重要的作用。職業教育應該按照“保證規模、優化結構、加強管理、提高質量”的要求，堅持以服務為宗旨、以就業為導向，切實增強自身可持續發展能力。現有職業技術學院職業教育的快速發展壯大，大幅提升了服務地方經濟和社會發展的能力。職業教育的目的在于促進學生就業，因而職業教育十分重視學生的專業實踐能力，這為學生適應職業角色提供了極大的幫助。但是，目前我國的職業教育逐漸暴露了一些問題，集中表現為，學生的實踐能力強，但是理論水平不高；專業素質強，但是綜合素質仍有待于提升。針對這一情況，職業教育一方面需要將提高學生的實踐能力落到實處，與此同時，還要提高學生的理論知識水平，從而為學生的職業發展提供強有力的支持，使得更多的專業技術人員成長為理論研究人員，將理論和實踐有機結合，在更高的水平上深化理論研究，指導實際工作，并且推動這一領域的創新發展。此外，職業教育還應該注重提升學生的綜合素養，使得職業院校的學生成為德才兼備的優秀人才，提高職業院校學生的社會地位，促進他們的全面發展。

3.社區教育、特殊教育抓提高重多元

現代教育，不僅要滿足人的生存需求，還要滿足人的發展需求；不僅要讓正常人享有受教育的權利，還要讓特殊群體得到教育的保障。隨著我國經濟社會的發展，國家應該更加重視特殊教育和終身教育服務，為各類人群的幸福人生負責。發展特殊教育和社區教育是以人為本理念的突出表現，教育是平等的，任何人都有權利接受教育。發展特殊教育，一方面要采取針對性的措施開展教育工作，為特殊群體提供平等的教育服務，讓他們在輕松愉悅的氛圍里學習知識，從而滿足其求知的心理，也為他們戰勝自我提供一個平臺。另一方面則要重視特殊群體的心理疏導工作，維護他們的心理健康。社區教育所服務的對象以老年人居多，老年人在退休以后，盡管時間更為充裕，但是卻有可能因為社會活動減少而出現精神萎靡的現象，因而，發展社區教育 ，讓越來越多的老年人老有所學、老有所樂，豐富他們的晚年生活，增強他們的幸福感。為了達到這一目標，社區大學應該設置更多的學科，例如書法、繪畫、圍棋、烹飪、花木養殖等，為退休后的老年人提供更多的學科選擇。與此同時，社區大學可以考慮適時地開展一些集體活動，例如在中國傳統節日到來之際，組織老年朋友開展聯歡活動，進行詩歌朗誦、歌曲演唱、相聲表演、書法展示等活動。號召老年人的親朋好友參與其中，從而加強老年人和親人的情感交流，減少他們內心的孤獨感。

4.重視高等教育的均衡發展

對于高等教育，應該與國際接軌，重點培養學生的學習能力、交際能力，形成國際化的視野。這樣才能夠順應時代的訴求，才能夠有效的踐行“以學生為中心”的現代教育理念。“建設沒有圍墻的大學”并不僅僅是指大學不建設現實意義上的圍墻，更是指大學的一種教育理念。大學生是引領社會進步的重要儲備資源，因此高等教育在培養學生的學習能力及科研能力之外，更應該重視發展學生的實踐能力、社交能力及預見能力。高等教育階段是我國教育的昀后一個階段，也是大學生步入社會的準備階段。學生從進入小學開始就將主要精力集中在學習上，開展社會實踐的機會極為有限，因而對于我國的大學生來說，存在著理論知識極為豐富，但是實踐能力極度匱乏的問題。為了妥善地彌合二者之間的矛盾，高等院校應該為學生創造更多的參與社會實踐的機會，鍛煉學生動手能力，也讓學生嘗試著印證自己學習過的理論知識，從而培養學生的懷疑精神和辯證思維。對于即將進入社會的大學生來說，社交能力對于他們的未來發展具有十分重要的影響，為此，高校需要將學生的關注點轉移到交際能力方面來，為學生進行交際技巧的指導，并且為學生提供更多的實踐機會，加快學生的社會化進程。當前，我國大部分高校的在讀大學生對社會生活比較排斥，沉浸在自己的世界里，導致他們在選擇職業和進入職場時產生了巨大的心理落差，不能夠結合自身實際，做出恰當的職業選擇，也不能處理好在職場上遭遇的種種問題，這很大程度上是因為高校的大學生對社會發展缺乏必要的了解，使得他們的視野受到局限，更不能有效地對社會發展做出合理的預測。因而高校需要采取積極的措施拓展學生的視野，例如引導學生關注國內及國際大事，邀請專家、教授蒞臨講學，與學生分享如何把握社會發展變化的趨勢，從而讓學生緊跟時代發展潮流，把握時代發展的脈搏，并且結合時代發展的趨勢，準確地定位自己的社會角色。

二、內涵外延并重發展，校園成為師生的幸福場域

1.構建高點定位、同質同優的硬件環境

充分發揮創建的評估導向作用，校容校貌、辦學條件正實現著“美麗的蛻變”。我省中小學多媒體、師生計算機配置、中小學圖書、實驗器材、音體美功能室器材等均達到省二類標準。所有學校均建有電子閱覽室，建立了高標準的網絡管理中心，建成了教育城域網和校園網，實現兩網互聯互通、資源共享。通過教育現代化創建，各校基本做到校園環境一樣美、教學設施一樣全、活動場所一樣好、幼兒教育一樣優。同質的辦學條件，讓農村孩子和城市孩子在同一起跑線上，一樣地幸福成長。

2.鍛造師德過硬、師藝高超的教師隊伍

學校之強，強在教師。為了提高教師道德和業務水平，開展十佳師德標兵、十佳教育感人事例等評選活動，為教師樹立可學、可親、可敬的榜樣；建立優秀教師和管理干部出國培訓考察制度，先后有多名教師走出國門；組織大中小學校長分批赴各大名牌學校進行名校學習，鍛造了一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的師資隊伍。教師們充分享受著專業發展帶來的成就感、幸福感。

3.加快特色鮮明、品牌彰顯的內涵建設

圍繞教育現代化，立足內涵發展，深化教育品牌創建。實施了“教育創優、校園提品、精致管理”等一系列內涵提升工程，引導學校發揮自身優勢，積極推進特色項目和載體建設，逐步形成辦學特色，鑄造教育品牌，使學校實現多元化導向、特色化呈現的均衡發展態勢。實行常態調研校校行、推門聽課制度、片區教研聯動，充分發揮教科研對課堂教學的指導作用。通過“書香校園”、校園競技、社團活動、體育賽事等，豐富素質教育內涵，激發學生活力，讓校園成為學生幸福成長的樂園。

三、創新創優同步發展，為學生的終身幸福鋪路奠基

1.創新教育發展機制，重組教育資源結構

我國從總量的追求向改善結構和提高質量轉變，從單純追求“做大蛋糕”向怎樣“做好蛋糕”和“分好蛋糕”轉變。通過開設“名師大講堂”等網絡課堂讓每個孩子都能得到優質的教育。采取強弱聯合，實行集團化辦學模式。以機關幼兒園為龍頭，鄉鎮中心園為依托，優化重組幼教資源，成立幼兒教育集團；成立相關教育集團，集團內資源共享、管理共建、教師互派、教學互助、捆綁考核、相互協作、共同發展。大力實施城鄉學校對口幫扶工程，城區學校分別與農村學校進行結對共建，成立教育發展共同體。在城鄉一體化的進程中，消除了各種差別，讓學生獲得教育公平的幸福。

2.創新教師交流制度，優質師資全面均衡

應該建立健全區域內城鄉、校級教師交流制度。把骨干教師的均衡配置作為推進優質均衡發展的重要途徑，集團內牽頭學校骨干教師按照該校骨干教師總數的 15%進行交流；教學點與中心校教師按 50%～80%進行“點面交流”，昀終實現以鄉鎮為單位的內部師資均衡；選派城區高級教師、中層教干到農村邊遠薄弱學校任教和掛職，促進城鄉之間師資均衡和管理理念均衡。優質均衡的師資力量為學生的幸福發展保駕護航。

3.創新職教發展方式，增強職教辦學活力

實施中長期教育規劃綱要、率先實現教育現代化，迫切需要推進職業教育創新發展。職教的創新發展，既是當務之急，又是長遠之計，對推動經濟社會又好又快發展、辦好人民滿意教育具有十分重要的意義。應該堅持像辦普通高中教育那樣大辦職業教育，不斷擴大招生規模，強化內涵建設，培植優質職教資源。圍繞各地的產業結構，調整專業，重點建設適合本地的特色專業，推進校企合作，實現職業學校專業結構與地方產業結構相對接，讓職業教育成為為當地經濟社會發展培養更多更好創業型技能人才的主陣地。為加強專業建設，各校注重加強校企合作，成立冠名班，建立產學研實習基地，實行“訂單式”培養模式，為學生實習就業創造條件。職業教育的創新發展，使培養出的高素質勞動者擁有學有所成、學有所用的幸福人生。

4.高校與國際接軌，提高高校辦學質量

（1）樹立教學、科研及人才培養的國際化發展理念

樹立教學、科研及人才培養的國際化發展理念首先需要根據高校的實際情況，通過開展國際交流與合作主題宣講的形式，讓師生盡可能多的了解到開展高校國際交流與合作的重大意義。另外，高校還需要充分發揮網絡的宣傳作用，將實現高校國際化交流互動發展的信息快速傳遞到師生中。進而通過這種自上而下的方式實現高校師生的全面參與，形成高校師生共同推進國際化發展的共識，從而實現努力打造教學科研、人才培養的國際化特色。

（2）創新國際化新形勢下的教育外事工作

創新國際化新形勢下的教育外事工作需要為教師服務，幫助教師出國進修，參加學術會議創造條件。二是要為學生服務，調動學生積極參與海外留學、文化體驗等等方面的積極性。三是要教學及科研服務，實現高校辦學水平以及科研研究層面的提升。四是要為高校學科建設服務，提升高校學科的發展水平。昀后，需要為高校的國際化發展服務，提升高校的影響力，從而創設良好的國際化發展環境和學習氛圍。

（3）以學科為核心建立國際化教學與科研平臺以學科為核心建立國際化教學與科研平臺首先需要通過學術組織強化學科的國際化交流合作程度，穩固合作平臺。通過邀請國外學者開展講座，國內教師出國學習等方式，增進對國外學科教學及科研的了解，并且更具我國教育發展的實際，吸收國外學科教學及研究的優秀成果，從而為我國學科教學及科研的開展提供有益的指導。其次，需要選擇部分學科與國外合作實施人才項目的培養工作，以優勢學科為媒介，借此來構建對外讀研的機會，從而吸引國外同行來校進行交流與合作。實施人才聯合培養，是對國內外交流方式的進一步深化，有助于加強學科教學及科研的系統性，為學科教學及科研的開展提供理論指導及實踐機會。再次，需要以強化高校品牌建設工作，提升特色專業的特色程度，對于理、工、農、醫的各個專業，需要對某些具有特色專業的高校加大人力、物力及財力的支持，突出高校的辦學特色，打造高校綜合實力突出的專業。昀后，需要選擇性地進行區域經濟市場調研，方便后期有針對性地進行學生培養方案的制定，滿足區域人才的需求，進行更深層次的帶動高校學科建設及調整的效率。例如，某些地區經濟類人才的需求缺口較大，那么該地區的高校可以集中力量發展經濟類專業，并且注重高校和用人單位的合作，一方面強化學生的理論知識學習，另一方面則注重鍛煉學生的實踐能力，將學生安排到用人單位見習和實習，從而發揮地域優勢，為培養市場需求量大、專業素養高的優秀人才。對于這一策略，每個地區需要因地制宜，發揮市場調研的作用，將市場調研結果作為參考，經過深入研究，確定本地區高校應該著力發展的專業門類，從而為滿足市場需求打下堅實的基礎。

四、總結

在“幸福感”和“幸福指數”日益成為通用的國家和地區發展指標的現實語境下，“幸福教育”有著深厚的民意訴求基礎。讓教育充盈幸福感，這不僅僅是一種境界，更是一種責任。我國將以創建教育現代化先進區為契機，堅持普教和職教協調發展、公辦和民辦共同發展、城市和農村均衡發展，數量和質量同步發展，全力構建幸福教育工程，為我國經濟社會發展注入新的活力，為服務和諧社會進程做出積極的貢獻！

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