云南高職院校教學(xué)實(shí)踐中工匠精神的傳承與弘揚(yáng)之思

奚玉琴++黃祥

關(guān)鍵詞：工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念。是從業(yè)人員的一種職業(yè)價(jià)值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價(jià)值觀緊密相連。在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，是中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，是企業(yè)、高職院校生存發(fā)展的需要，也是高職學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要。高職院校應(yīng)整合各種教育資源，采用多種教育途徑和方法以培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

摘 要：高職院校 工匠精神 必要性 教學(xué)實(shí)踐

一、工匠精神的提出和內(nèi)涵

（一）工匠精神的提出

李克強(qiáng)總理在 2016年 3月 6日的《政府工作報(bào)告》中提出“培養(yǎng)精益求精的工匠精神”，為中國未來的發(fā)展指明了方向，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。我國古代的魯班、黃道婆都是優(yōu)秀工匠的代表；近代同仁堂倡導(dǎo)的“炮制雖繁必不敢省人工，品味雖貴必不敢減物力”，也充分體現(xiàn)了工匠精神。但是在“中國制造”向“中國創(chuàng)造”“中國智造”轉(zhuǎn)變，人力資源大國向人力資源強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的大背景下，現(xiàn)代工匠具有新的歷史使命和社會(huì)責(zé)任感，工匠精神也被賦予了新的內(nèi)涵。

（二）工匠精神的內(nèi)涵

工匠精神是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的手藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。其內(nèi)涵主要包括有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1.崇尚專業(yè)的精神。2.精益求精的精神。 3.鍥而不舍的精神。4.勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的精神。

二、對(duì)工匠精神的兩種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的澄清

經(jīng)過三十多年的改革開放，中國取得了許多舉世矚目的成績。在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的推動(dòng)下，各種高科技產(chǎn)品層出不窮，各項(xiàng)高尖端技術(shù)日新月異，為了追求更高更快更多的經(jīng)濟(jì)效益很多手工操作慢慢地被各式各樣新穎的機(jī)器所取代并隨之漸漸地消失。在這樣的背景下有的人認(rèn)為現(xiàn)在談工匠精神已經(jīng)過時(shí)，還有甚者認(rèn)為中國就沒有工匠精神。不管是前者還是后者，這種認(rèn)識(shí)都是錯(cuò)誤的。首先，工匠精神現(xiàn)在沒有過時(shí)，以后也不可能過時(shí)。過去隨處可見的“匠人”（鐵匠、鞋匠、工匠、木匠、泥水匠等）今天慢慢地在我們的視野中消失，所以有人大談特談工匠精神已經(jīng)過時(shí)。筆者認(rèn)為再先進(jìn)的機(jī)器也無法完全替代手工中蘊(yùn)含的人文情懷，冰冷的機(jī)器永遠(yuǎn)也取代不了“雙手的溫度”，相信看過電影《機(jī)器人之戀》的讀者更能體會(huì)其中的深意，所以我想強(qiáng)調(diào)的是：工業(yè)

4.0照樣需要工匠精神，也更需要工匠精神，所以它不曾過時(shí)，也不會(huì)過時(shí)。其次，中國不是沒有工匠精神，只是人們?nèi)狈?duì)工匠精神的認(rèn)識(shí)而已，并且在工業(yè)化、信息化的快速推動(dòng)下，時(shí)下工匠精神具有新的時(shí)代內(nèi)涵發(fā)揮著更為重大的作用。古有魯班、黃道婆，今有海爾張瑞敏大錘砸爛次品冰箱，褚時(shí)健開山數(shù)年培育褚橙，難道你能說這其中體現(xiàn)的不是工匠精神嗎？

三、云南高職院校傳承和弘揚(yáng)工匠精神的必要性

在“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的推動(dòng)下，云南省迎來了發(fā)展的又一個(gè)契機(jī)。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐和節(jié)奏，為市場和社會(huì)輸送大批專業(yè)素質(zhì)過硬、技能嫻熟的高職人才在高職教育的改革路上傳承好發(fā)展工匠精神是很有必要的。

（一）弘揚(yáng)工匠精神是學(xué)生專業(yè)成長和技能養(yǎng)成中必不可少的精神財(cái)富。

高職院校更多培養(yǎng)的是應(yīng)用型的技術(shù)人才，也就是我們淺層意義講的技工。這些掌握專業(yè)的技術(shù)工人，一方面可以成為國家的有用之才推動(dòng)生產(chǎn)力快速發(fā)展，另一方面也可以成為社會(huì)進(jìn)步的破壞力量，這是由科技應(yīng)用的雙重性影響的。

（二）弘揚(yáng)工匠精神是高職院校塑形象、提水平、出成果的有效方法。

高職教育歷來受到國家和社會(huì)的高度重視，家長和學(xué)生的青睞，正是因?yàn)檫@樣的原因各省市近年來興辦了很多各種不同層次的高職院校，以致高職院校的競爭越來越激烈，生存也越來越困難。

（三）弘揚(yáng)工匠精神是實(shí)現(xiàn)中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展壯大中國制造業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)。實(shí)現(xiàn)“轉(zhuǎn)型升級(jí)”既要不斷尋求科技進(jìn)步，也要培養(yǎng)、形成一只高素質(zhì)的技工隊(duì)伍。未來幾十年，中國將大力發(fā)展制造業(yè)，尤其是高端制造業(yè)，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將逐漸類似于德、日，相應(yīng)地，人力資源模式也應(yīng)向德、日模式靠攏，中國的職業(yè)人必須具備工匠精神。在當(dāng)前勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)逐漸消失的情況下，想要繼續(xù)保持競爭優(yōu)勢(shì)，就要培養(yǎng)具有工匠精神的中國職業(yè)人。

四、教學(xué)實(shí)踐中將工匠精神傳承和弘揚(yáng)的可行路徑

第一，手腦并用，學(xué)做合一。常言人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。“手腦并用，學(xué)做合一”“手腦并用，雙手萬能”的職業(yè)教育理念，是現(xiàn)代職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生提出來的。對(duì)于高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，如果只是僅僅掌握書面理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，紙上談兵無濟(jì)于事，必須將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己是否已經(jīng)掌握所學(xué)的專業(yè)技能。同時(shí)在操作的工程中提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在解決問題的時(shí)候創(chuàng)造些新的東西，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能發(fā)展他們的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)首腦的協(xié)調(diào)性。

第二，“兩結(jié)合+一體”即將理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合，課堂、實(shí)訓(xùn)基地、工廠相結(jié)合，集講、練、用于一體。首先，實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)具有決定作用。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源、認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、認(rèn)識(shí)的昀終目的和檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其次，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用。課堂教學(xué)以教授理論為主，學(xué)生吸收掌握到什么樣的程度以及能否獨(dú)立操作應(yīng)用還得接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。

第三，把撰寫畢業(yè)論文轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)作品設(shè)計(jì)。在很多高職院校在大三的第五學(xué)期要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，但在云南工程職業(yè)學(xué)院于 2011年主要針對(duì)汽車檢測與維修專業(yè)采取了異樣的要求：用畢業(yè)設(shè)計(jì)作品代替畢業(yè)論文。經(jīng)過六年的探索與實(shí)踐取得很好的效果，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的卡丁車各式各樣，既彰顯了學(xué)院的辦學(xué)特色，又挑動(dòng)了同學(xué)們參與的積極性和創(chuàng)作的熱情。筆者認(rèn)為，這是將工匠精神與專業(yè)結(jié)合的必要路徑。

第四，構(gòu)建專業(yè)技能展示平臺(tái)，開展各項(xiàng)專業(yè)競技活動(dòng)。高職院校應(yīng)在教學(xué)、管理和校園文化建設(shè)等方面為學(xué)生搭建更多專業(yè)技能的展示平臺(tái)，開展各種專業(yè)活動(dòng)，可以是校內(nèi)自行組織的，也可以是校際之間聯(lián)合舉辦的。這樣不僅可以開闊學(xué)生的眼界，增長專業(yè)知識(shí)，還能給學(xué)生展示自己才能的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張永新，林潔.高職學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)探析[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2013.

[2]薛棟.論中國古代工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)[J].職教論壇，2013.