中等職業教育中教育技術的應用研究

閆守娟

摘 要：《SAGE教育技術百科全書》中明確指出，教育技術就是多媒體輔助工具的軟件和硬件以及現代教學系統方法。美國教育技術協會（AECT）認為教育技術屬于領域技術，而在中國，《開放教育研究》和《中國電化教育》這兩本雜志表明教育技術是學科的研究對象。目前，西藏中等職業教育中已經開始廣泛使用教育技術，并取得了一定的成果，但是依然存在一些問題。本文將在淺析這些問題的基礎上探索在西藏中等職業教育中運用教育技術的策略。

關鍵詞：西藏中等職業教育 教育技術 學習資源

教育技術三要素分別是教育軟件、硬件和無形的現代教學系統方法，應用教育技術需要借助所有的學習資源。所謂的學習資源主要包括教師、教材、學生、多媒體教室、計算機、網絡平臺、投影儀、粉筆、黑板和操場以及校外資源等。當前，在西藏中等職業教育中應用教育技術有效提高了教學質量，擴大了學生的眼界，調動了學生的學習積極性。但是，依然存在課堂互動效果不佳和學習資源未能得到充分開發等問題。本文將淺析西藏中等職業教育中應用教育技術的現狀問題，從做好課堂互動，充分開發并利用所有的學習資源和遵循現代教學原則等三個方面來論述運用教育技術構建中等職業教育核心的思路，并探討在西藏中等職業教育中廣泛應用教育技術的作用。

一、西藏中等職業教育中應用教育技術的現狀問題

1.課堂互動效果不佳

學生是學習資源的重要因素之一，在中等職業教育中應用教育技術，實現教育的目標則必須尊重學生的主體地位，做好課堂互動。但是，在實際教學活動中，中等職業教育的課堂互動結果并不理想。部分教師不是特別注重師生之間的互動，課堂氣氛不夠活躍，也有 30%的教師反映課堂互動經常會變成自由聊天，不能有效提高課堂教育質量。由此可見，中等職業教育中尚存在課堂效果不佳的問題。

2.學習資源未能得到充分開發

在教育工作中使用教育技術需要開發并利用教師、課本教材、學生、多媒體教室、計算機、網絡平臺、投影儀、粉筆、黑板、操場和校外資源等所有的學習資源，其中的校外資源主要是指博物館、校外圖書館和展覽會等。但是，在實際教學工作中，大多數學習資源未能得到充分開發，部分教師過度依賴多媒體輔助工具，沒有挖掘課本教材中有價值的信息，很少使用粉筆和黑板，長期下去，不僅不能提高自身的教學水平，也會降低學生的學習興趣。中等職業教育活動基本都是在室內，很少利用校外的學習資源，學生的校外知識儲備量不足。此外，教師雖然會借助網絡平臺來完善教學課件，但是很少用網絡技術為學生搜集有價值的時代信息，不利于中等職業教育的發展。

二、應用教育技術構建中等職業教育核心的思路

1.做好課堂互動

教師應尊重學生的主體地位，注重加強課堂互動，控制好課堂紀律。為學生建立討論小組，在教學過程中，教師可以先提出問題或者鼓勵學生提問不同的問題，然后讓小組討論 5分鐘之后再回答問題，昀后借助網絡技術和投影儀來呈現答案，并引導學生做好課堂筆記。

2.充分開發并利用所有的學習資源

應用教育技術進行西藏中等職業教育必須充分開發并利用一切有價值的學習資源，教師要不斷提高自身的專業素質，合理借助多媒體輔助工具，挖掘課本教材信息，組織學生走出教室和校園學習必要的課外知識和社會知識。而且，教師要充分利用網絡平臺為學生搜集有價值的信息，可以把網絡作為師生之間的溝通橋梁以加強師生之間的互動與交流。

3.遵守現代教學原則

教師在應用教育技術開展西藏中等職業教育需要遵循現代教學原則，即堅持科學性和思想性相統一原則及直觀性原則。遵循科學性和思想性相統一原則首先要保證西藏中等職業教育的科學性，教師要運用現代教學系統方法來分析教材，借助網絡技術為學生所補充的課外知識應符合時代發展的要求，反映學科的進步；其次，在講解中等職業教育知識的過程中要對學生進行思想品德教育。堅持直觀性原則主要是指將直觀教具和現代化教學手段相結合來開展教學活動，實現實物標本直觀化和模象直觀化，運用計算機網絡技術進行直觀教學。

三、在西藏中等職業教育中廣泛應用教育技術的作用

在西藏中等職業教育中應用教育技術，通過聲、光、電、圖像、動畫等多種媒介將教學內容的現狀、結構、過程、功能等立體呈現在學生面前，為學生營造了良好的學習情境，有效激發了學生的學習興趣，擴大了學生的知識面，促進了中等職業教育的可持續發展。

四、結束語

綜上所述，教育技術就是多媒體輔助工具的軟件和硬件以及現代教學系統方法，應用該技術需要借助所有的學習資源。所謂的學習資源主要包括教師、教材、學生、多媒體教室、計算機、網絡平臺、投影儀、粉筆、黑板和操場以及校外資源等。在西藏中等職業教育中應用教育技術有效激發了學生的學習興趣，擴大了學生的知識面，提高了教學質量，但是，依然存在課堂互動效果不佳和學習資源未能得到充分開發等問題。因此，教師要做好課堂互動，加強師生之間的交流，充分開發并利用所有的學習資源，遵守教學原則，全面推動西藏中等職業教育的發展。

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