體育教學對學生人格發展的調查、研究

魏賀柱

摘 要：將體育教學的角度上升為對學生人格發展引導的高度，強調體育教學對學生心理健康、行為方式的作用。運用實驗調查和理論分析相結合的方法，試圖找到最為行之有效的教學方法和方式。

關鍵詞：健全人格的發展 體育教學對其作用 最有效途徑 方式

一、問題的提出：

十七大剛剛閉幕其中有關加強重視青少年教育的部分，應該引起我們的注意。隨著我國經濟建設的飛速發展，社會體系也不斷發生著變化。從我國八十年代實行計劃生育政策至今，現在社會的青少年已大部分是獨生子女。這種社會現象不得不引起我們的重視，這些 80后人群是一個特殊的群體。對他們的教育方法的研究，是沒有經過長時間經驗總結的。作為中學教師，面對這樣的一代青少年，我認為已不能用傳統的教育觀點和方式進行教學。而應該針對他們的特質，發揮體育教育的最大作用，輔佐文化教育，使學校教育成為家長教育、社會教育之外的最為有效、直接的教育方式。眾所周知，獨生子女在家中大都集“萬千寵愛于一身”，父母的嬌慣往往使他們形成了自私、自負、服從性差、團結精神、集體榮譽感淡漠等不良習氣，極其有礙于其完善人格的發展。并且中學階段的他們正處于青春期，其世界觀、人生觀還尚未成熟，情緒易波動易產生叛逆心理。因此，作為老師我們更應該選擇有效、恰當的方式、方法進行教育。

二、研究對象和方法

1.對象：

初中階段的男女生。

2.方法：

（1）調查研究：

通過對初中三個年級共 132人（男女比例為 1：1.2）各年級 44人的調查。了解學生對于體育課的認識，上課的積極程度及體育課對其影響。

（2）實驗法研究：

分組實驗，對實驗班進行專項體育項目的訓練，對比不同方法、方式教學對學生的影響。

（3）理論分析研究：通過生理學、心理學、哲學、教育學等其他學科領域的觀點說明體育教學對于學生人格發展的影響。

通過這次對三個年級不同年齡的男女生問卷調查，發現男生在體育課上的表現較為活躍、認真，而女生就較為安靜，多數不大喜歡激烈的體育運動。并且女生較易受到群體的左右，在多數人的環境中比較容易改變觀點。中學生對于某些問題的認識隨著年齡的變化有很大程度的變化。隨著年齡的增加，他們對于體育運動的觀點從積極逐漸轉向消極，認為學習的內容是沒有什么實際用途的。從三個表格的第 4個問題的不同程度可以看出，他人的影響可以改變或左右學生對于體育課的態度，而且在群體中觀念的傳播會是一個隨個人認知增多而加強的過程。從第 6個問題可以看出，他們對于自己在體育課上的表現也有一定的認識，知道消極應對是不正確的。

因此我認為如果能改變教學的內容和方法，就有希望調動起學生對于體育課的興趣。并且通過教師的介紹和引導，可以讓學生了解運動對于自己身心健康的重要作用。

（a）實驗研究：通過對同年級，身體素質基本相同的同齡男生，進行分

組實驗教學。

第一組：傳統教學方式教和練習“有人扶持手倒立”

第二組：用競賽和游戲的方法，鞏固拓展“有人扶持手

倒立”第三組：用第二組的教學方法，并結合講解掛圖和有關“有人扶持手倒立”的光盤進行教學 ，可以使其學生學習更加深刻，更加勇敢果斷、并能加強與他人的信任使大家更加團結更有集體榮譽感等，對于其人格發展起到有利作用。

（b）理論研究：

人格的定義是穩定的行為方式和發生在個體身上的人際過程。它包括兩個內容：一是講穩定的行為方式，二是講關注人際過程。第一個內容是較為固定，不大受周圍環境的影響。因此我們著重第二方面，即人際過程。人際過程與個體內部過程不同，它是發生在人與人之間的過程，指的是發生在我們內部、影響著我們怎樣行動、怎樣感覺的所有那些情緒過程、動機過程和認識過程。通過上面的調查和實驗，我們也證明了這些情緒、動機、認知的確有著不容忽視的作用。

從生理學角度講，一個人的人格很大程度上受到其遺傳因素的影響。一個人的遺傳基因健康，其父母有健康的體魄和心靈，他的人格系統就能較正常的運作。相反，如果他的精力由于遺傳等原因十分過剩，他就會通過一些非正常的方式加以發泄（這是人的本能）。如對人的攻擊性的經典分析：人都有毀滅的愿望，但健康人是不會毀滅自己的。所以這種沖動就會轉外面，以攻擊別人或外部的方式表達。這也出現在當人要達到自己目標受阻時。因此，我認為體育首先是可以從改變人的身體狀況來調試人的身體健康，再通過身體系統的自身調節進行對人心理等隱性方面的調節改善。

從心理學角度講，人們都能從外部獲得不同的信息，但獲得相同信息時，個人的反應卻不盡相同。這是由于他們加工信息的過程不同，這就是有個有趣的心理學過程。從人的心理角度看，一個人獲得相同的信息時，由于從不同對象、對象不同態度和方式的改變，對其產生的作用也不盡相同。這一問題，可從實驗法研究的結果看出。在那個實驗中，實驗組二、三由于有教師在之前的良好溝通，所以學生在課上的吸收率較第一組相有顯著提高。這就是對象不同態度對于受眾的影響。所以，教師在教課中要有意控制自己的情緒將教學的內容、目的和飽滿的熱情以友好的溝通方式傳達給學生，以達到最好的傳播效果。

從教育學角度講，教育學理論中已經達成了一個共識，那就是重視人的主體性，重視人在教育中的作用。“教育必然是從學習者本身出發的”“如果任何改革不能引起學習者積極地親自參加活動，那么這種教育充其量只能獲得微小的成功。”由此我們可以看出，在教育理論中也在逐漸強調教師在體育教學中地位的重要，由于教師做出積極的引導和消極引導的不同，很大程度上影響著學生學習的主動性。而主動性又決定著參與性、思考性和領悟性等多方面學生受教心理，如果違背正常規律，必將導致各個環節的異化。

三、結論

通過長期的調查和實驗，我發現了一些青少年問題，受其人格發展中的某些局限性所致。作為教師我認為我有責任和義務，在自己的學科領域中探索相關解決方案。通過理論研究和調查、實驗的方法，我發現體育學科對于青少年的身心健康特別健全人格的發展有著越來越大的影響。通過體育運動可以消耗青春期孩子多余的體能，使精力合理分配，經證明可以減少很多校園暴力事件的發生。

參考文獻：

[1]Jerry M.Burger著[M].人格心理學