給單親家庭的孩子多一些“偏愛”

孟慶麗

摘 要：新的課程理念讓我對自己的職業(yè)有了全新的認識，使我體會到“管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心”。教師對學生的管理應以情感為支撐點，尤其應給單親家庭的孩子多一些“偏愛”。

關(guān)鍵詞：課程 教師 管理

一、用愛喚醒愛，幫自我封閉的孩子建立自信

曾有調(diào)查顯示，不少單親家庭的孩子存在自卑、自我封閉、情緒波動大的情況。這樣的孩子在情感上多是脆弱的，認為自己沒有價值、沒有能力，不受他人重視。

小學階段是形成自信的重要時期，學生是基于老師、同學、家長及周圍人對他的態(tài)度，形成對于自己的看法的。如果他人對他表現(xiàn)出信任、尊重、贊美、鼓勵的態(tài)度，他們便會形成積極的自我認識；如果他們經(jīng)常被拒絕、嘲笑或被忽視，則很容易導致自卑、自我封閉。自我封閉的學生看不到自己的長處，夸大了自己的短處，而且總是拿別人的長處和自己的短處比，結(jié)果越比越?jīng)]信心，他們害怕在別人面前暴露自己的弱點，整天謹慎小心。

我曾教過這樣一個小孩兒，她爸爸去世后，媽媽便帶她嫁給了現(xiàn)在的爸爸。還記得剛來時，一直是她的爸爸忙里忙外，而她只是默默地站在那兒，能看出她的爸爸是個稱職的爸爸。而她卻不接受這個爸爸，時常拗著他，跟爸爸唱反調(diào)。經(jīng)過一段時間的接觸，我發(fā)現(xiàn)她學習很優(yōu)秀，但干什么都不積極，下課自己一個人坐在座位上等著上課。結(jié)合我的經(jīng)驗，我知道她是因“失愛”而孤獨、排外。于是，我決定找一劑“良藥”，那就是用師生的愛喚醒她，多給她一些“偏愛”。

我先教育學生在生活中多關(guān)心她，下課主動找她玩兒，不會的多問她。起初她并不積極，但同學們的真誠和熱情打動了她，使她看到了自己的價值。我在平時也“偏愛”她，多次找她談心，告訴她：一個人只有把自己融入集體之中，熱愛集體、熱愛生活，才能被別人愛并感受到生活的充實。我還放大其優(yōu)點，有一點成績就多次表揚她，如她幫助同學講題、聽考等。消除其心理戒備，讓她知道老師同學也在關(guān)心她。起初，有的學生不理解，認為老師偏心，經(jīng)過我的開導，他們不但不“吃醋”了，而且也更關(guān)心她了。我們的關(guān)心使她深受感動，使她產(chǎn)生了生活的樂趣和上進的希望。

關(guān)愛需要持之以恒，使孩子在“潤物細無聲”中健康成長。我發(fā)現(xiàn)她做什么都害怕失敗，還沒做，就莫名緊張。因此，每次我都會不失時機地給她表現(xiàn)的機會，幫其建立自信。記得一次學校選廣播操領(lǐng)操員，體育老師看中了她，可她幾次都退縮了。于是我找到她，告訴她去領(lǐng)操也是班級的光榮，教育她當自己沒有信心的時候，告訴自己“我能行”。讓她知道“有信心就有成功的希望，不自信永遠都不會成功”。接著，我便讓她在全班同學面前跳，上操時，讓她到隊伍前面跳，就這樣，在我們師生的共同鼓勵下，她終于登上了領(lǐng)操臺。從那以后，她徹底地改變了，干什么都積極參加了，還當上了學委，當然她也接受了這個爸爸。這質(zhì)的飛躍，不能不感嘆愛的力量。

二、用愛心滋潤心田，用關(guān)心撞擊心扉，讓單親的學生撐起遠航的風帆

在教學中，我始終用這樣一句話鞭策自己：“沒有教育不好的學生只有不善教育的教師。”十幾年來，本著這一原則，我腳踏實地地做好班主任工作，勤勤懇懇地在轉(zhuǎn)化潛能生這一教育領(lǐng)域中前行著。

只有愛孩子，才能教育好孩子。不論在教育還是在教學中，教師都要放下“師道尊嚴”的架子，以寬容的態(tài)度、真摯的愛心、坦蕩的胸懷，蹲下來和孩子對話，傾聽他們的心聲，關(guān)注他們的體驗，讓他們與教師在零距離接觸中進行心靈的溝通。

記得我接過的四年二班中，有個“刺兒頭”許凱，他從小失去母愛，爸爸長年在外干零活，無暇照顧他，使他養(yǎng)成了許多不良習慣，學習更不用說。他很有個性，從不向別人低頭。可是一次午休吃飯，卻讓他丟了“面子”。

那天午休吃完飯，和往常一樣，我向班級走去，還沒進到屋里，一股難聞的氣味差點把我嗆出來，還沒等我問怎么回事，已有幾個女生捂著鼻子來打小報告，原來許凱帶了一個臭咸鴨蛋，中午一熱，臭味就散發(fā)出來，用同學們的話說，那真是“臭味十足”啊！再看許凱，像只敗了的公雞，低著頭正要把飯盒倒掉。看到他的表現(xiàn)，我覺得孩子不是無藥可救，而是缺少“良醫(yī)”。于是，我故意大聲說：“什么？臭鴨蛋，太好了，老師就喜歡吃這口，這樣吧，買還不容易，老師拿一根火腿腸和一個面包來換怎么樣……”飯是吃了，可許凱一個下午也沒高興起來，我以為這場風波已經(jīng)過去了，沒想到第二天一大早，他的爸爸便找到我，說當天放學回家，孩子和他大鬧了一番，說自己丟了“面子”，不想上學了。聽到這，我馬上找來副班主任代班，來到了許凱家，語重心長地對他說：“許凱，老師知道你是個懂事的孩子，但這個咸蛋為什么會臭，你想過嗎？那是爸爸舍不得吃，為了留給你帶飯盒而變味的呀！你應該為有這樣的爸爸而自豪，怎么還忍心讓他傷心呢……”這時，許凱已泣不成聲了，他主動和我回到了班級，那一天，他聽得特別認真，沒犯一點錯誤，還把咸蛋的事寫到日記中，在第二天晨會上與大家交流，并且還以《世上只有爸爸好》為題寫了一篇作文，這篇作文現(xiàn)已收入《太陽之子》系列叢書《吉林分卷》之中，并得稿費 32元。他激動地說：“老師，今天我才知道，原來寫作文也能掙錢啊！我要從這 32元中，拿出 5元給爸爸買幾個咸鴨蛋，再買一袋酒，讓他有個驚喜。”他還神秘地問我：“老師，你真的愛吃臭蛋嗎？”我們相視笑了……

在教學實踐中，我深深地體會到：作為老師，在傳播文化知識時，應該是良師；在與學生交往時，應該是益友；在關(guān)心孩子時，應該是慈母；在學生犯錯時，應該是良醫(yī)……

教師對學生的愛是一種深情的愛，既不是溺愛，也不是一味嚴厲的愛。栽樹要栽根，育人要育心，要使自己的教育取得成功，必須以愛為出發(fā)點，尤其是對待單親家庭的孩子，一番真誠的談話，曉之以理，動之以情，容易撥動學生的心弦；真誠地向?qū)W生傾注真情，讓他們體驗到關(guān)愛的快樂，使其轉(zhuǎn)化為向上的動力。