小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探究

金慧琴

摘 要：百年大計，教育為本。教育是立國之本，是民族興旺的標(biāo)記，一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃@個國家富不富強(qiáng)看的也是教育。對于小學(xué)教育來說，美術(shù)教育是提高小學(xué)生德、智、美、體全面發(fā)展不可或缺的一項，是培養(yǎng)小學(xué)生熱愛藝術(shù)、熱愛大自然的一種教育方法，對小學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀都起到了至關(guān)重要的啟蒙作用。對于國家來說，社會主義的接班人必須是全面的人才，這是建設(shè)社會主義精神文明的基礎(chǔ)。本文探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的三個方面，期望對于小學(xué)生的培養(yǎng)起到很好的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù) 教學(xué)方法 探究

一、關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)及其重要性

1.廣泛性、籠統(tǒng)性

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)對象是低齡兒童，他們不具備對深刻事物的探究，只是好奇于表面現(xiàn)象，況且美學(xué)包含的內(nèi)容非常多，就算是專業(yè)的美學(xué)專家也不能夠面面俱到，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)的第一個特點(diǎn)就是籠統(tǒng)性。這就促成了教學(xué)的廣泛性，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)包含美術(shù)史、篆刻、美術(shù)欣賞、書法等等多方面的內(nèi)容，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠使小學(xué)生全面了解各個美術(shù)領(lǐng)域。總的概括為多而不精、面面俱到。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)側(cè)重個人整體素質(zhì)

國家的發(fā)展需要多樣化的人才，傳統(tǒng)的教學(xué)不能適應(yīng)社會的發(fā)展，每一個人的需求和社會的需求決定了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)必須著重于個人的整體素質(zhì)的發(fā)展。教育環(huán)節(jié)中，不僅要傳授傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、技能，尤其要側(cè)重滲透審美判斷、思想政治教育、民族主義等等。同時，美術(shù)教學(xué)也是文化課之外的教學(xué)項目，這對于培養(yǎng)祖國的綜合型人才有著至關(guān)重要的作用。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)事關(guān)人生的三觀取向

據(jù)科學(xué)家研究，小學(xué)生的大腦發(fā)展較快，并且神經(jīng)系統(tǒng)逐漸趨于完善，所以說好的教學(xué)方法能夠影響學(xué)生對于世界的看法，對于自己的認(rèn)知能力有很好的判斷。大部分人都知道單親家庭的孩子長大后性格和正常人有些不同，所以在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)校應(yīng)該更加注重學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們的行為。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.缺乏對美術(shù)教學(xué)的觀念和意識

在我國，農(nóng)村人口占據(jù)大多數(shù)，小學(xué)生也大多來自農(nóng)村，由于受傳統(tǒng)思想的束縛，家長們都認(rèn)為只有學(xué)好科學(xué)文化知識才是王道，美術(shù)學(xué)科只不過是旁門左道，可有可無，這導(dǎo)致了很多學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象出現(xiàn)。觀念上的落后是阻礙小學(xué)美術(shù)等其他社會科學(xué)課程不能深入的主要原因。

2.美術(shù)教學(xué)方法死板，缺乏對學(xué)生創(chuàng)造力的引導(dǎo)

基于思想的落后，間接導(dǎo)致了教學(xué)方法的死板。隨著美術(shù)教育的發(fā)展，相比于國內(nèi)，外國更加注重學(xué)生好奇心、創(chuàng)造力的開發(fā)。比如在美國，采取興趣教育法，要求不僅在繪畫的基礎(chǔ)上實(shí)踐，還要能夠讓學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和藝術(shù)能力。日本強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、英國強(qiáng)調(diào)與生活的關(guān)系等等，都有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。從國內(nèi)情況來看，教學(xué)方法單一，內(nèi)容刻板。

3.師資力量的缺乏

據(jù)統(tǒng)計，大部分小學(xué)教師都能夠教授好幾門課程，有些學(xué)校甚至沒有專業(yè)的美術(shù)教師，教學(xué)的內(nèi)容也是教師們自己編，以成人的思想價值觀代替兒童的想象。另外，國家對于美術(shù)教育的投入不夠，致使小學(xué)師資力量薄弱。

三、探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)的幾種方法

1.小學(xué)美學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

（1）轉(zhuǎn)變治學(xué)觀念，開放教學(xué)思想。小學(xué)教育主要是陶冶學(xué)生的情操，小學(xué)生是新思想的誕生地，思想夸張，行為怪異，正是這無意之中的創(chuàng)造才是新生命的春天。作為教師應(yīng)該順從學(xué)生的意志，注重引導(dǎo)正確的方向，而不是一巴掌拍死，改變以往的教學(xué)方式，才能事半功倍，得到學(xué)生的認(rèn)同。我們的目標(biāo)不是把每一個人都變成藝術(shù)家、畫家，而是通過種種方式發(fā)覺學(xué)生的想象力，這才是教學(xué)目標(biāo)。

（2）培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)，因材施教，因勢利導(dǎo)。孔子曰：教有不同，因材施教。這是多年傳承的教學(xué)思想，對于小學(xué)生而言，思想處于萌芽期，好奇心極其嚴(yán)重，他們的思想就像洪水一樣，作為教者，就應(yīng)該因勢利導(dǎo)，給他們創(chuàng)造出一條好的道路，激發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

2.探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的情境教學(xué)方法

（1）教之以“情”。情境教育法昀主要的就是以“情”為主要核心。兒童是昀富有情感的，從兒童的每一個眼神，我們都能看出他們的心靈，情境教育正是利用了這一個點(diǎn)，才能昀大限度地發(fā)揮“情”的驅(qū)動力。但是，這要求教者必須有一顆愛護(hù)孩童的心，真正愿意投身教育工作，熱愛學(xué)生，出于對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，才能做到教之以情，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（2）授之以“趣”。這里的趣可理解為興趣、愛好。常言道：“興趣是昀好的教師。”作為教師，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的樂趣。通常來說，內(nèi)在的興趣是促進(jìn)教學(xué)長期發(fā)展的昀好方法。沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動學(xué)習(xí)，有了愛好才會主動地投入到學(xué)習(xí)中，不會產(chǎn)生厭倦，并能從中發(fā)現(xiàn)樂趣，給人一種成就感。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手腦并用教學(xué)

在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在充分發(fā)揮想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行手工作圖，畫出他們心中昀美麗的圖案，讓他們充滿熱情。這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力，還感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在知識的海洋中遨游，盡情享受美術(shù)帶來的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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