教育的種子

田冰冰

夜讀吳非文章，讀到提及對留級生印象的片段，不禁莞爾，這讓我也想起了很多童年往事。實話說，這些支離破碎的記憶片段，在潛移默化地影響著我今天做老師的方式。很多教育方式的堅持，都能追溯到一些童年小事的由頭。

不要破壞孩子的熱情

童年最大的噩夢，是春游過后的作文任務，相信有同感者甚多。想到春游很是歡呼雀躍，但一想到當晚的作文，整個人就瞬間“不好了”——這樣的童年印象始終伴隨著我，己所不欲，沒必要借著堂而皇之的理由把學習任務強加于學生。

我上小學時，去市里的動物園是一學期難遇的“美事”。如果有這個機會，那一定要帶上點零食才算應景。印象中總能背上點餅干，還能帶上兩個鹵雞蛋，飲料是沒有的，頂多用玻璃瓶裝上用醋加糖自行秘制的酸梅湯。旅行過程中的安全教育往往也非常到位。坐上大客車，通常都會被老師提醒：如果把頭探出窗外，有可能會被后面飛馳而過的大車掃成無頭人……大伙兒一聽便都老老實實地坐著，一路上安安生生。

春游過后都要寫作文，有時甚至在出發前就被要求帶上筆記本，以方便游玩途中記上點作文素材，但實際上無論每次看到多少東西，也不知道可以記下點什么。

那時候，盡管算是作文寫得最好的一個，但我分明記得自己寫起作文來也是非常吃力的。于是，買上一本大作文書，老師讓寫什么題目，就翻開相應的文章，比葫蘆畫瓢著仿寫。記得有次寫晚霞，我挖空心思地觀察、描寫，寫完之后頗有成就感，自豪地在家里朗讀起來。那巴掌大的本子，憑記憶推測，作文頂多一百多字罷了，比起現在動輒三五百字的字數要求，總是讓人暗自汗顏。

現在，我總是把各類社會實踐活動和作文分隔開來，讓學生能毫無后顧之憂地去實踐和玩樂，這興許是幼時強烈的期望起到的些許作用吧。

對待孩子要少體罰

兒時對體罰和變相體罰的記憶越多，長大了當老師就越發地不愛動手，生怕在孩子童年記憶里留下“老妖婆”的形象。

河南的冬天，天寒地凍。三十年前的教室更是全無取暖設備。然而，就是在這樣的冬天里，那些沒能完成作業的倒霉孩子，受到體罰時常常也是雪上加霜。很多在西郊蔬菜隊居住的同學，手上、耳朵上多長有凍瘡，他們哪天要是沒完成作業，被數學老師一揪耳朵，血便順著流下來，讓人看得心頭一顫。

變相體罰的方式，也讓人頗感虐心。我上四年級時，一個顏值頗高的語文老師接手了我們班。這原本是一件讓小女生歡欣雀躍的事情，但此老師非常嚴苛，他規定：一篇作文中只要有三個以上的墨疙瘩，就得重新寫。在一次寫作文時，我雖千般注意，可還是不小心地寫了三個錯字。“怎么辦？要撕掉好不容易寫好的一頁重抄嗎？”萬般猶豫之下，我把兩個連續的錯字涂抹成了一個墨疙瘩，僥幸地想：雖錯了三字，但只有兩個墨疙瘩，想來應該不會被罰吧。但這仍沒有逃過老師的“法眼”，他毫不留情地勒令我重抄。那份“剛正不阿”的評判，免不了讓年少的我掉下幾滴委屈的眼淚。

正是因為心中裝著這些揮之不去的童年“小事”，使得現在的我能再三制怒。我想，無論兒時犯下多大的錯，對于一個人一輩子的成長來說，那也都是小事情，縱然怒其不爭，也沒必要動手吧。

讓孩子在經歷中成長

說起社會實踐，最令我印象深刻的是小學時賣雞蛋的經歷。那時，我媽在醫院家屬院里養了十幾只雞，每天都能撿回幾個蛋。也不知道那天我媽怎么一鼓勵，我腦門子一熱，就興沖沖地上街賣雞蛋去了。這也是我平生第一次單獨行動的社會實踐活動。我來到市場，找到賣雞蛋的隊伍，和別人一樣蹲在地上等待顧客“光臨”。我打量著旁邊人的雞蛋，以確定自己的蛋價。左邊的那籃子雞蛋大一些，兩角五一個；右邊的那籃子雞蛋小一些，兩角三一個。再看看自家的，不大不小，就兩角四吧。

等啊等啊，終于等到有人問我了，竟然還是我認識的，約莫是家屬院中誰家新過門兒的兒媳婦。還好對方不記得我，萬幸，萬幸！她慷慨地買下了我全部十八個雞蛋，我也因此掙得了平生第一筆收入——四塊三毛二分錢。

臨走時，那個阿姨還甩下一句話：“這是誰家小孩兒，真可憐，這么小就出來賣雞蛋了。”我頗不以為然，歡天喜地挎著空籃子回家匯報去了。

我們學校也有很多社會實踐活動，那時好像還被分配了任務，如去西郊農民的麥地撿拾麥粒，到樹木多的地方找樹種等等。這使得我們多了很多去不同地方玩耍的機會。而這些對于小縣城里長大的孩子來說，都是一份難忘的記憶。如今，提及小學時代，好像腦海里回憶起來的，多是這樣的情景，至于老師精心準備的優質課，大都沒什么印象了。

對于物價，在生活中感受變化，比在數學課上的比較更讓人印象深刻。那時，我們學校旁邊的小賣部里有水果糖出售，一分錢一顆。上學時顆糖吃，是無與倫比的生活樂趣。一日，我興沖沖地拿著一分錢去小賣部買糖，老板搖著頭說：“買不到了，漲價了，現在要兩分錢了。”聽到這話，我只好惆悵地離開了。上小學三年級時，學費上漲，教師子女大概要交到九塊五的樣子。回家吃飯時，提及學費，媽媽慨嘆地說：“這物價又上漲了！”大人的言論，令我小小的心扉莫名地也有了一絲憂傷。

最好的教育方式之一就是經歷。人總是要在各種豐富多彩的經歷中去獲得成長，這樣的收獲遠遠勝過精美的課堂上的閉門造車，坐而論道。

保護孩子天生的情感

每個孩子都是天生懂得愛的，這是最值得珍視的少年情感。

那時候，我總是能給媽媽送上一份驚喜。記得有一年，在離媽媽生日前的一兩個月，我好不容易積攢夠了兩元二角錢（其中還包括家屬院里小伙伴的慷慨資助）。在媽媽生日當天，我們興沖沖地在冰雪天里買回了一個奶油蛋糕，沒料想過馬路時，為躲避車輛，一路飛跑，蛋糕竟裂成了兩半！萬般猶豫之下，我們只好找了個僻靜的地方把蛋糕吃掉了。后來媽媽知道這件事情后，還感動得掉下了眼淚。

因為這樣的童年記憶，現在我每帶一屆孩子時，一定會反復開展孝心活動，把疼惜長輩視作必備的兒童素養。

那時候不僅懂得愛媽媽，也懂得愛同學。記得有一次，語文老師因為某同學作業一團糟而大發雷霆，氣得把他的作業本給撕了。當時，恰逢我頭天才得到爸爸醉酒后“饋贈”的五角錢。我整整一節課時間都在猶豫：要不要幫他呢？要不要幫他呢？要還是不要？下課時，我終于下定決心把這五角錢送給他買本子，沒料想這位剛被老師罵得狗血淋頭都默不作聲的男孩，一下子竟嚎啕大哭起來……

這樣的兒時經歷，使得我愿意相信學生作文中那些“匪夷所思”的經歷，相信他們在“學雷鋒”之前偶有的思想掙扎——畢竟，為了幫助人，需要花掉她全部的“財產”，這確實是得幾經猶豫后才可以決定的慷慨。

……

每個人的經歷，都是每個人不同尋常的財富。細細想來，許許多多的教育實踐的慣性，都早已在兒時埋下了種子。就這樣，在慢慢經歷中去成長為豐富而完善的人，然后再用耳濡目染的經歷去影響和浸潤新的一代人，周而復始，循環往復。

（作者單位：重慶市巴蜀小學重慶 400013）

責任編輯 余志權