班主任專業成長的校本實踐

摘 要 校本培訓是班主任專業成長的重要路徑。通過定期講座與完善制度幫助班主任樹立規范意識，借力案例研討沙龍培養班主任的教育智慧，舉辦系列班主任能力大賽煉就班主任的核心競爭力，組織讀書薈萃與團隊拓展活動提升班主任的團隊品格，一支優秀的班主任隊伍必將形成。

關 鍵 詞 班主任；校本培訓 ；教師發展

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2016）11-00-02

班主任是學校發展的中堅力量，其素養高低直接關系到學校辦學質量的優劣，因此必須極其重視。實踐證明，規范意識、解決問題的能力、核心競爭力和團隊精神等，是影響班主任專業成長的關鍵因素。要提升班主任的這些素養，積極爭取到外部培訓固然必要，但基于本校實際的系統學習和鍛煉更為重要[1]。為此，珠海五中以校本培訓為抓手，在這方面進行了有益的嘗試。

一、樹立規范意識

珠海五中地處珠海市主城區，周邊是檸溪商業圈，來往人員復雜，給學校德育管理帶來很大壓力。這也導致校領導們在日常校園巡視中，常會發現個別班主任的不規范的教育行為，如罰站、隨意停學、與家長互相質詢乃至對罵等。為解決這些問題，學校進行了有關教育規范的培訓。

1.規范行為。觀念決定行為，個別班主任不規范的教育行為的背后，必然是其認識有缺漏，就此，學校為班主任們安排了“規范 品牌——班主任工作的規則意識”“信念 框架 細節——做一個生態高效的班主任”及“班主任日常工作中的法律意識”等專題講座。同時，定期組織班主任學習有關法律法規，“滅失”了一些班主任頭腦中不合理合法的錯誤的管理思想念頭。

2.體驗式培訓。為了讓班主任學會換位思考，學校在校本培訓中加入了體驗式的內容，通過讓班主任扮演家長角色，親身體驗家長感受，引導班主任在電訪、約見家長時，必須遵守原則和注意細節等。這些細節的安排，讓班主任此后在與家長溝通時變得更為順暢，家校關系越發和諧。

3.制度引領。規范行為不能光靠自覺，而必須以制度引領。為此，學校建立并完善了班主任管理制度，對班主任行為進行科學的約束與引領。如學校先后擬制了班主任工作一日和一月常規，班主任工作量化制度及一系列有關制度等，引導班主任們在工作中規范行事，而不是憑個人好惡隨意而為。

二、提升教育智慧

案例研討沙龍是校本培訓的常用方式。它一般通過真實的校園實例，讓教師發言討論并達成共識，切實提升了班主任管控學生的能力。

1.學校研討沙龍。近兩年來，學校結合自身管理實際和德育難點，組織了“今天，我們如何當班主任？”“如何溝通才有效——與學生與家長相處的智慧”等全校性的研討沙龍，對班主任工作中常見的問題進行了剖析，同時傳授了方法，共享了智慧。

2.同伴互助與分享式研討沙龍。結合班主任工作實際，同時為發揮小集體的團隊力量，學校也經常變換形式，邀請優秀班主任、年級組長、德育主任來主持研討沙龍。比如近年就邀請了優秀班主任黃小莉、徐小瑩等主持了“班級衛生與文化建設”“獎得夸張 罰得婉轉”“談談突發事件處理程序”等研討沙龍，讓班主任們獲益匪淺。

三、錘煉核心競爭力

培訓與案例研討沙龍讓班主任們規范了管理行為，并形成提升工作能力的成長自覺。此時，學校及時設計和組織了系列能力大賽，以賽代練，以賽代養，促進班主任核心競爭力的形成。

1.主題班會系列大賽。兩年來，學校堅持開展“主題班會課件設計大賽”，形成了具有本校特色的主題班會體系，豐富了主題班會資源。在設計大賽之后，又組織了“班主任主題班會能力大賽”，根據之前建立的主題班會體系，讓每一位班主任輪流參與。如此在不斷的磨課、觀課與評課中，班主任開設主題班會課的能力大大提高。同時，這也改變了傳統班會課任由班主任說教乃至直接安排學生自習的舊習，形成了科學合理、生動活潑的班會課新風。

2.“班主任的成長自覺”主題系列賽。圍繞“成長自覺”這一主題，學校還舉辦了系列主題班主任能力大賽，如成長故事敘述比賽、案例分析現場大賽等，既展示了新生代班主任們的個性風采，又有效錘煉了班主任們的核心競爭力，極大地促進了班主任們的專業成長，形成了一支優秀的班主任隊伍。

四、培養團隊品格

團隊協作能力是現代人的重要標志。為此，學校充分利用集體備課時間，舉辦“讀書薈萃”與團隊拓展活動，培養班主任們的團隊品格。

1.讀書薈萃。閱讀的浸潤，能推動班主任們更好地成長。兩年來，學校既重視推進班主任們個人的專業閱讀，更注意以團體的力量幫助班主任們養成“合作學習”的品質。班主任們在集體備課時間里，以“讀書薈萃”研讀沙龍的形式，大量閱讀名家之作，且通過討論交流，分享評析，交換了思想，澄清了認識，積淀了知識素養，拓展了心靈寬度。

2.團隊拓展。組織班主任團隊拓展活動，是希望能把“一個人”的能量變成“一群人”能量，并在這樣的“一群人”里，讓班主任們找到歸屬感，感受到團隊的溫暖，進而依偎前行，走向更遠的遠方。[2]兩年來，學校先后組“我的美食我做主”“巨人球拍”“水果拼盤”及“藝術插花”比賽等團隊拓展活動，提高了班主任隊伍的凝聚力，讓班主任們感受到了“一起走，走得更遠”的真正涵義。

總而言之，以校本培訓為抓手，促進班主任專業成長的系列活動，為學校打造了一支精干的班主任隊伍，大大提升了學校核心競爭力。兩年多來，學校共有五十多人次的學子和二十多人次的班主任，在各級各類比賽中獲獎，學校也因此先后獲得多項榮譽。可以說，正是科學有效的校本培訓，讓班主任們視界更為廣闊，學校辦學愿景實現可期。

參考文獻：

[1]江學英.生態高效教育研究[M].廣州：廣東教育出版社，2015：42-50.

[2]翁勝華.班主任隊伍培養及優化管理的實踐探索[J].中小學德育，2011（9）：54-55.

（作者單位：珠海市第五中學廣東珠海 519001）

責任編輯 余志權