依托校企合作平臺加強中職中醫美容專業“雙師型”師資隊伍建設

馬婷婷　王華　蘇積英

【摘 要】本文結合北海市衛生學校示范校建設經驗，提出依托“校企合作”平臺有效解決北海市衛生學校和企業之間專業技術人才和技能型人才的合作問題，進一步加強中職中醫美容專業“雙師型”師資隊伍建設，推動中醫美容專業的發展。

【關鍵詞】校企合作 中醫美容專業 “雙師型”師資隊伍 建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0048-02

隨著我國社會經濟的發展，中醫美容行業發展迅速。然而，目前的美容市場仍存在著不少問題，如從業人員素質低、技能操作不規范、醫學知識缺乏等。要培養出理論、技術、服務都過硬的一線醫學美容技術人才，需要一支技術過硬且素質較高的“雙師型”教師，這樣人才培養的質量才得以保障。本文結合北海市衛生學校“雙師型”教師建設的情況，探討依托校企合作平臺加強中職中醫美容專業“雙師型”師資隊伍建設。

一、中醫美容專業“雙師型”師資隊伍建設面臨的問題

（一）教師對成為“雙師型”教師的意愿不強，自身發展缺乏時間保障。在現行的考核制度下，非“雙師型”教師與“雙師型”教師在社會地位、經濟報酬，乃至職稱評定、職務晉升等方面沒有太大區別，而要成為“雙師型”教師，卻要付出比非“雙師型”教師更多的精力與代價，且要不斷進行知識更新、技術更新。由于師資匱乏使得教師工作量明顯增加，而疲于應付日常教學和日常管理工作。沒有足夠的時間參與培訓，對教師能力的提升帶來了一定的困難，最終只能求量舍質。

（二）“雙師型”教師隊伍建設中企業參與度不高。一些學校為了配合教育部提出的要求而做一些形式上教學改革，沒有從根本上達到改革的目的，使得學校在人才培養模式、專業建設、教學模式、課程建設、實訓基地建設、師資培訓、教學手段等方面的改革都沒有得到企業的參與支持，最終導致院校與企業雙方沒有合作的意愿，導致很多學校校企合作、頂崗實習的教學改革流于形式。

（三）美容企業對“雙師型”教師的培訓內容跟不上時代步伐，項目單一、陳舊，缺乏創新性。中醫美容專業校企合作大多還停留在實訓基地的建設和教師技能提升等方面的單項合作。只是簡單地停留在專業教師到企業進行集中的短期培訓或者企業員工到學校做講座，蜻蜓點水式地介紹企業文化、員工所需素質等，校企合作的深度、廣度不夠。教師對企業文化的理解不深，對企業美容服務流程也不熟悉，教學內容與企業要求不緊扣，“雙師型”教師的實踐操作能力無法提高，無法掌握最新的美容資訊和動態，專業技能老化，滯后于企業最新技術，無法跟上時代發展的步伐。

（四）校企雙方管理制度不完善，不能為“雙師型”教師建設保駕護航。一是學校現有的人事管理制度制約了美容企業人才進入學校。按人事管理規定，編制內人員流動必須是順向，即只能從國家單位調動到事業單位、事業單位調到企業，而不能逆向流動，即美容企業優秀的技術人才是不能進入學校的。二是現有的職稱評聘制度制約了“雙師型”教師隊伍的建設。按照現行的職稱評聘方法，教師評聘高一級的職稱主要看學歷和科研論文等，忽視了實踐能力，一些實踐能力強的技術能手學歷不達標，就不能夠晉升職稱，待遇也就無法提高，因此她們寧愿多花時間和金錢去取得相應的學歷，也不愿意深入到企業中參加企業實踐活動。三是缺少“雙師型”教師的激勵制度。本地政府和學校沒有頒布與“雙師型”教師相匹配的激勵制度。當前大部分職業學校在激勵工作上做得不到位，相關激勵政策跟不上“雙師型”教師的發展，沒有外部強有力的推力作用促進“雙師型”教師的成長。

（五）來自企業的兼職教師較少。兼職教師是“雙師型”教師隊伍的重要組成部分，在“雙師型”教師隊伍中發揮著巨大的作用。目前，兼職教師的比例偏低，來自企業的兼職教師的比例更低。現在兼職教師主要從事理論教學較多，從事實踐指導的較少。由于聘任、管理兼職教師的制度還不完善，導致“雙師型”教師的力量更顯薄弱。

二、依托校企合作平臺加強“雙師型”師資隊伍建設的具體措施

（一）校企共同構建“雙師型”教師培養機制，實現資源互補。教師需要深入行業、企業一線，系統掌握業務技能，強化實踐技巧。中職教師在提高理論水平和學歷的同時，要定期到企業或學校實訓基地工作，積極參與企業實踐，學會解決工作上的實際問題，進一步提高動手能力和技能操作水平；必須取得相關專業技術資格證書、技能考評員資格等，能同時兼任相應的理論課和技能課的教學工作。比如北海市衛生學校制定這樣的政策：中醫美容專業任課教師每年下企業定期進行培訓，每學期派2-3名專業教師到合作企業進行為期6個月的實踐鍛煉，在職稱聘任及優秀工作者的評選中給予“雙師型”教師一定的政策傾斜。

（二）進一步加強校外兼職教師隊伍建設。要加強兼職教師隊伍建設，首先可通過校企合作保證兼職教師的來源，其次應完善兼職教師的制度建設。如北海市衛生學校聘請專業基礎扎實、實踐經驗豐富、操作技能突出的高級技術人員，共同推進本專業建設、實訓基地建設、課程改革、師資培養、教學研究、人才培養模式，不僅保證了專業教學和企業同步發展，而且使教師隊伍的整體素質得到提高，能承擔專業課教學、實訓、實習等任務，從而形成了校企融合，以專業帶頭人、骨干教師為主，既有豐富理論知識，又有很強技能，結構合理的、相對穩定的兼職教師隊伍。

（三）校企合作共建“雙師型”師資隊伍培訓基地。在“雙師型”師資隊伍培訓基地建設上，應以校企合作為依托，發揮合作企業場地、先進設備和前沿技術資源的優勢作用，對中醫美容專業的理論教師和實習指導教師進行再培訓，促使他們在理論與技能操作上得到提高，從而建設適應中職教育的專兼職“雙師型”教師隊伍。

（四）校企合作需要進一步完善“雙師型”教師的評定制度。中等職業學校與普通高等學校的類型不同，因此中等職業學校教師的評定制度要區別于普通高等學校教師的評定制度，不能單純以論文數量的多少為標準來進行職稱的評定。中等職業學校必須根據中等職業教育“雙師型”教師的特性，結合現有教師職稱評定制度提出符合中等職業教育特點的職稱評定方法，逐步建立針對性強、操作性強的中等職業教育“雙師型”教師隊伍的職稱評定制度。一方面，可以通過提高實踐技術能力的考核比重，降低理論的考核比重，進一步強調教師的專業技能水平培養；另一方面，又可以依據教師在“雙師型”教師團隊中所從事的工作類別進行評定。總之，“雙師型”教師的評定制度應該有利于“雙師型”教師隊伍的建設，確保“雙師型”教師得到正確發展的導向。

三、建設成果

近三年來，北海市衛生學校堅持走校企合作的辦學之路，與企業合作共建校內實驗室和校外實習實訓基地，“雙師型”師資隊伍建設已經取得很好的成果：教師教學水平顯著提高，教學效果得到了提升；由專兼職教師組成指導小組帶領學生參加各類技能比賽均獲得了優異的成績。通過五年的校企合作，北海市衛生學校中醫美容專業已形成一支結構合理、具有創新精神和可持續發展的高質量的“雙師型”師資隊伍。校企合作既加強了北海市衛生學校實踐教學師資力量，又提高了企業人員的專業理論知識，實現了校企之間合作互通，是中職學校加強“雙師型”師資隊伍建設的有效途徑。

（責編 劉 影）