青少年運動員語文學習態度的探究

趙曉曼

【摘 要】本文針對部分青少年運動員語文學習態度消極懶散、對語文學習的重要作用認識不到位、學習成績不理想的問題，分析影響青少年運動員學習語文的因素，提出鼓勵青少年運動員正確認識自我，提高教師教學質量，優化課外作業內容和形式等對策。

【關鍵詞】青少年運動員 語文學習態度 影響因素 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0012-03

語文學習態度是青少年運動員對語文學科學習做出選擇的心理反應，也是青少年運動員在掌握一定的社會行為規范，形成一定價值觀念后做出的一種表決行為。筆者多年從事青少年運動員語文教學工作，通過對他們語文學習態度的調查以及他們課堂行為觀察發現，對語文學習持積極態度的青少年運動員，對語文學習的意義和價值認識深刻，能夠在語文學習過程中更認真主動，能夠獲得語文學習的愉悅體驗，取得優異的學業成績。然而，現實情況卻是部分青少年運動員語文學習態度消極懶散，認識不到語文學習對他們知識儲備的積累、文化內涵的培養產生的重要意義。

在青少年運動員語文教學中，由于教學課時少，如何在有限的課時下提高課堂效率，轉變學生對語文學習的消極態度是教學工作者亟待解決的問題。筆者結合自己教學工作經歷認為，如果青少年運動員對語文學習態度不端正，課上不專心致志聽講、反感任課老師、課下對作業應付了事，都將造成青少年運動員學業成績不理想。因此轉變青少年運動員對語文學習的消極態度，要透過現象看本質，從“病根”上解決問題。

一、影響青少年運動員語文學習態度的因素

（一）青少年運動員本身的影響

在職業體育運動類學校中，青少年運動員是學習的主體，排除學生個體智商情商的差異，語文學習態度的形成與發展主要源自學生自身。

學生語文學習的準備充分與否將影響學習效率。學習準備是知識上和心理上的雙重準備：知識上的準備要在課前做好已學知識的鞏固和新知識的預習，心理上的準備要鼓勵自己在課上全神貫注地聽講。而青少年運動員由于日常訓練占據大量時間，用來學習文化課的時間只有下午或晚上，學習很難做到知識上的準備。有限的課余學習時間導致在知識上準備不充分，繼而跟不上教師上課的節奏；知識上的準備不充分又會造成心理上的準備不足，導致課上無法聚精會神地聽老師講課，因此逐漸懷疑自己的學習能力。

學習方法也會影響語文學習態度，而學習方法并非一朝一夕養成，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，不良的語文學習方法會阻礙青少年運動員學習的發展，有的學生課前不能自主地預習、課上無法集中精力聽老師講解、課后不善于總結歸納，從而造成盲目被動的學習局面。

學習態度也體現在興趣方面，青少年運動員相比于普通中學生性格上更好動，如果對他們一味地強調課堂紀律，沒有考慮他們的學習興趣，那么每次上課都會令他們如坐針氈，效果顯然不會很理想。另外，像“學好數理化，走遍天下都不怕”這種忽視語文重要性的錯誤觀念也會影響青少年運動員的語文學習態度。

（二）教師教學水平的影響

青少年運動員對某一學科的態度，與他們對這一學科的教師的喜愛程度有很大關系，語文教師作為課堂的引導者和幫助者，其課堂形式、語言的運用、提問的方式以及師生互動程度都決定著學生對教師的態度，而這種態度又會反映在學生對語文這門學科的態度上，這種愛屋及烏的現象應引起格外關注。最近頗受關注的安徽亳州學生為拒交卷抄板凳圍毆老師事件，更加表明了和諧師生關系對學習態度的重要性。

作為教師，其教育觀念對教學行為起著決定性的作用。錯誤的教育觀念會導致教師對語文教學活動的行為產生錯誤看法，因此教師的價值觀念和責任意識十分重要。目前，語文教師的專業素質參差不齊，部分教師教學設計能力有限，課堂教學枯燥乏味，組織管理能力不理想，不能充分調動課堂氣氛，甚至會出現責罵學生、對課后請教問題的學生不理不睬的現象。以上情況都會導致學生對教師產生厭煩心理，繼而對語文學科產生消極態度。

（三）作業形式的影響

青少年運動員對語文消極態度的部分原因，是語文作業設計存在問題。目前語文作業存在的問題主要體現在以下幾個方面：注重閱讀練習，輕視寫作技能；偏向應試，輕視人文精神的培養；重復抄寫字詞、背誦課文、默寫詩詞，忽視對抄寫過程中對書寫的要求以及對名篇佳句的誦讀。究其原因，是語文教師在布置作業時只關注考試內容，即“考什么，做什么”，而并不關心語文作業在開闊視野、提高語言技能等方面的作用。

另外，作業設計不合理還有家長方面的原因：家長普遍認為布置作業多是教師工作認真的體現，家長更希望教師多布置書面作業，讓孩子回到家就投入到寫作業的“學習”中，對教師布置的實踐性或匯報性等需要孩子通過網上搜集資料來完成的作業不以為意，認為這是“不務正業”。

二、改善青少年運動員對語文學習態度的對策

（一）從實際出發，對癥下藥

職業體校出身的青少年運動員，因為長期參加體育訓練和經常外出參加比賽的緣故，語文課程學習時間遠少于普通中小學生相應的學習時間，在文化課教學時間已變得異常少的情況下，再要求青少年運動員做好課前預習、課后鞏固的知識準備是不太現實的。這就需要語文教學工作者將目光投向青少年運動員對語文學習心理的準備上：鼓勵青少年運動員充分利用課堂上的時間完成語文學習；充分調動他們的積極主動性，使他們投入百分之百的精力專心致志地聽講；給予他們更多課堂發言的機會以此表達自己的觀點和真實感受；多創造小組討論的條件，鼓勵學生之間有效地溝通交流并能夠傾聽其他同學的想法。青少年運動員對語文學習從心理上做好了準備，語文學習態度也將會變得積極向上。

青少年運動員運動能力很強，但文化課基礎知識相對薄弱，從小建立的學習方法可能并不適合他們自己，因此老師要經常以談心的方式與他們交流學習方法，及時糾正他們不良的學習方法和學習習慣；將“因材施教”應用于指導學習方法上，培養他們獨立思考意識，鼓勵他們對問題能夠提出自己的獨特見解；根據班級的每一位學生的性格特點和生活習慣，制訂出一套適合該學生的學習方法。良好的學習方法是學習進步的保障，學習進步又會反過來激勵學生改善語文學習態度，從而產生利于語文學習的良性循環。

（二）增強課堂提問的有效性

“興趣是最好的老師”。要想轉變青少年運動員對語文學習的態度，就應抓住他們的興趣。大部分青少年天性好動，與其強迫他們不要在課上交頭接耳，一言不發地聽老師講課，倒不如改變課堂形式，增加討論環節，多向他們提問題，讓他們大膽地提出自己的見解。語文課堂教學中提問的設計，可謂是關系到教學組織成敗得失的一項重要工作。如何增強課堂提問的有效性來提高學生的學習興趣呢？

第一，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。

第二，設計問題要面向全體學生，對于理解或鑒賞性材料的提問，要不受“標準答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭引起發散思維，培養學生的創新精神和獨立精神。

第三，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄得最終不知所問所答是為何而來。提高學生的問題意識，要善于鼓勵學生不斷產生新疑。對能積極舉手發言的同學，都給予肯定和鼓勵，并適當給予其一個“特權”，即可以自由點下一位同學回答下一個問題，這樣學生成就感增強了，發言的積極性會大大提高。

第四，培養學生生成問題的能力。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，由學生自己生成問題，教師的主要任務是教會學生怎樣發現問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應引導學生對問題進行篩選整合。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發學生積極思考，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應重視提高課堂提問的有效性。

（三）提高教師教學質量

在教育觀念方面，語文教師要樹立正確的教育觀念，以學生為本，增強責任意識，與時俱進地改變傳統教育觀念。

在教學過程中，要注意控制好講述時間和講授內容，減少拖堂現象發生；講述內容要注意語言技巧和邏輯關系，聯系實際舉一反三，啟發學生由課堂回歸生活。

在課堂調控方面，教師應正確地營造課堂氛圍，多一些積極有序的互動環節，少一些枯燥乏味的照本宣科；面向全體同學選擇合理的方式找準正確的時機進行高質量的提問，同時對學生的回答要作積極的肯定，對有誤的回答要及時糾正錯誤并給予恰當的鼓勵。

針對青少年運動員好動的性格特點，建立健康有序的課堂氛圍尤為重要，據筆者觀察發現，青少年運動員對課本中能夠聯系生活“接地氣”的課文很感興趣，而在學習晦澀難懂“高大上”的課文時則表現為消極怠慢。為活躍課堂氣氛，讓學生在學習課文時參與其中，筆者給他們留下課外作業：根據課文編排話劇。例如，在小五學期第七單元，有三篇短小的課文（《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》），筆者讓學生分組編排話劇。學生在排練的過程中，認真地研讀了這三篇課文，對小兵張嘎、胖墩兒、嚴監生、王熙鳳、林黛玉等人物有了更深刻的認識，語言表達能力也得到了很好的鍛煉。這類活動可以對（下轉第17頁）（上接第13頁）青少年運動員語言技能的提高和人文素養的提升帶來潛移默化的影響。

（四）優化課外作業內容和形式

在作業內容上，語文教師要摒棄應試教育的思想，課外練習除了進行閱讀訓練外，還要注重寫作技能的培養。青少年運動員閱讀量相對少，通過布置閱讀課外文學名著然后寫讀后感的作業，既督促了學生增加課外閱讀量，又鍛煉了學生的寫作技能。傳統的作業形式就是抄寫字詞句，機械重復的抄寫對于青少年運動員來講，只會增強他們對語文學習的無聊乏味感。將抄寫字詞、默寫詩詞與練習書法結合在一起，通過練習書法將青少年運動員浮躁的內心平靜下來，又代替了形式單一的抄寫，達到一舉兩得的效果。

此外，要多和家長溝通，建議他們正確看待孩子使用電腦問題。現在的家長為了防止孩子上網打游戲，不惜采取給電腦設置密碼甚至斷網等極端措施，這就切斷了學生在網上查閱資料的途徑。通過在學校課堂上建立興趣小組，布置一些匯報性的作業，比如給詩詞興趣小組布置研究李白灑脫性格形成原因的作業，讓學生利用假期時間上網查閱資料做匯報PPT，這不僅鍛煉學生的資料查找能力，提高電腦辦公軟件的使用水平，還可以增加他們的學習興趣，轉變對語文的學習態度。

在目前青少年運動員對語文學習態度消極的情況下，語文老師要透過現象看清本質，采取恰當的方式，改善青少年對語文學習的態度，繼而提高他們的語文學習成績，培養他們的人文素養。

【參考文獻】

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（責編 盧建龍）