農村小學教學點寄宿制學生精細化管理研究與對策

楊彩霞+黃永康+張艷蕊+石瓊+王宇宇+王艷

摘 要：農村教學點是適應我國中西部農村特殊地理狀況而廣泛存在的教學組織形式，它切實為農村偏遠地區特別是山區學生上學帶來了便利，在農村教育發展中不可或缺。寄宿制學校是指學生在校吃住，采用封閉或半封閉的辦學模式學校。這類學校為住處離校較遠的學生提供了方便，但也存在管理上的滯后等弊端。精細化管理是一種理念，一種文化。精細化管理是學校追求完美、實現卓越的重要過程，是提升學校整體執行力、促進可持續發展的有效途徑。

關鍵詞：農村小學 寄宿制 精細化管理 研究與對策

一、研究背景：

1.農村教學點的寄宿制問題。

農村教學點是適應我國中西部農村特殊地理狀況而廣泛存在的教學組織形式，它切實為農村偏遠地區特別是山區學生上學帶來了便利，在農村教育發展中不可或缺。寄宿制學校是指學生在校吃住，采用封閉或半封閉的辦學模式學校。這類學校為住處離校較遠的學生提供了方便，但也存在管理上的滯后等弊端。

精細化管理是一種理念，一種文化。精細化管理是學校追求完美、實現卓越的重要過程，是提升學校整體執行力、促進可持續發展的有效途徑。

2.學校基本情況的現狀分析。

河南省盧氏縣橫澗鄉照村小學坐落于洛河之濱，服務半徑 20公里，地域廣，人口少，覆蓋面寬，溝叉多，居住分散，交通不便是我鄉不爭的事實。我校現有 5個教學班，學生 176人，寄宿生 82人，昀小 7歲，昀大 10歲，教職工 13人。服務照村、薛家溝、馬莊河、韓家山等 11個自然村。隨著農村小學的布局調整 ，許多邊遠的農村小學撤點并校 ，寄宿制學校應運而生。為了讀書 ，那些邊遠村莊的孩子和一部分留守兒童不得不寄宿在學校，開始過著遠離父母的寄宿生活。

3.獨生子女教育的現狀分析。

現在農村獨生子女越來越多，他們大部分都以自我為中心，合作意識、服務意識、集體主義觀念都比較淡薄，寄宿制就是要將獨生子女融入集體之中，讓他們通過自主管理學會生活、學會合作、學會服務，對他們人生觀、世界觀、價值觀的形成都有著積極推進作用。

二、研究意義：

1.有助于探尋農村小學寄宿制辦學的自主管理模式。

寄宿制是新時期教育發展過程中的一個新生事物，它的出現引起了教育界的廣泛關注，如何有效地管理好寄宿制卻是擺在我們面前的一個新的課題，經驗不足，操作性復雜，我校寄宿制自主管理體系研究旨探究寄宿制自主管理體系化、規范化，我們有信心將寄宿制穩步推進下去。

2.有助于開展農村小學寄宿制學生的精細化管理。

2014年，我們及時分析和反思存在的問題，根據當時學校發展的良好態勢，適時引進精細化管理的理念，并將其適度延伸，努力實現精細服務、精細育人、精細學習。學生吃住的問題解決了，但學生的管理的問題出現了。雖然我校的寄宿制管理已受老百姓的認可，但寄宿制管理是項難度很大的工作，沒有一整套的管理模式、制度的制定及執行，食堂管理中的采購、入庫、出庫、配餐、潲水處理、安全、衛生、學生排隊打飯、就餐、洗碗，賬務處理等管理模式要求精細化。住校生的宿舍管理、安全管理、學習管理、活動管理、行為管理、自理能力的管理、學生的心理輔導等要求找到一個更好的模式。學校寄宿生的精細化管理有助于學校管理邁上科學、規范與可持續的發展之路。

3.有助于學校辦學特色的形成。

寄宿制的產生如果只是為了解決農民進城打工，家中無人和學生上學路途遙遠的困難，那么，充其量它只能是后勤管理，還會給學校和教師帶來一系列的麻煩，學生也會因枯燥的學校生活而失去學習的興趣。但是如果我們變換角度思考一下，在學校時間相對固定，學習任務相對較重的情況下，想要創出本校的辦學特色并不是一件容易的事。那么，課外大量的時間和自由的空間如果能有效地利用起來，有條不紊地按照學校的辦學思路實施精細化管理的話，那么寄宿制就成為創建學校辦學特色的有效途徑。

三、精細化管理策略

（一）加強住宿的精細化

1.

管理人員要到位。為了確保住宿生生活與學習的正常開展，學校要考慮周全，在各個崗位都要安排適當的管理人員，比如吃飯、住宿等。

2.

完善管理制度。制度是學校管理的基礎，是各項措施落實的保障，因此，學校要完善各項規章制度，確保各項工作落到實處。

3.

強化安全管理。寄宿制學校安全管理，住宿安全是重中之重。為了落實好這項工作，學校既要加強硬件建設的安全，還要進行住宿安全教育，住宿安全演練等工作，提高住宿生的安全應急能力和安全意識

（二）加強住宿生的自我管理能力。我國教育目標中明確指出，加強對寄宿生的自我管理、參與管理能力的鍛煉和培養。

1.

建立良好的校園文化環境，利用良好的文化環境來熏陶學生的心靈，培養其良好的品德，形成正確的人生觀和價值觀。

2.為學生營造民主的組我管理環境，使其能夠自我管理。

3.

創設一個良好的自我管理平臺，使學生有機會參與到自我管理的活動中來，進行自我管理實踐。

4.

積極開展德育工作，對學生的綜合素質和思想品德進行培養。

（三）開展多元化的課外活動。農村寄宿制小學應將寄宿作為著力點，看展各種各樣、豐富與多彩的課外活動，以便滿足寄宿生的實際需求。

1.

晚自習，適當安排作業，還可以開展如：看電視、下棋、書法、手工等活動，調節學習的枯燥。

2.

學校可以根據學的興趣、愛好，安排專門的老師，培養學生的特長，如成立不同的興趣小組，學生可以自由選擇參加。

3.

積極開展主題后動，如班會、聯誼會、家長會、知識講座等，使學生真切體會到學校帶來的溫暖。

4.

學校應健全各類體育、音樂等活動器材，健全圖書室、閱覽室，滿足學生的精神生活需求。

5.

學校還應調動周邊的人才進學校，與學生溝通、互動、交流，爭強學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情懷。

6.

學校還可以利用農村學校獨特的地理位置和自然資源環境，構建各種活動基地，如動物家園等，為學生創造更多的機會，走進社會，走進自然，深刻感受大自然的美。

四、結語

綜上所述，在農村小學試試寄宿制的辦學體制，能夠實現教育教學資源的有效利用，實現教育的均衡發展，同時還能實現學生的綜合素質和學校的教育質量的提高，是一種極為有效的措施。目前，各地、各學校在寄宿制小學管理方面雖然取得了一定成績，但還有許多亟待提高和解決的問題，還需要這些學校的管理者繼續努力，不斷探索，是農村寄宿制小學的管理更加科學化、規范化、精細化。