以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式探討

黃執(zhí)敏

摘 要：中職計算機教學(xué)是一門綜合性學(xué)科，實踐性較強，主要目的是為提高學(xué)生計算機實際操作應(yīng)用能力，包括操作技巧、知識掌握等方面的應(yīng)用，目的是為了適應(yīng)就業(yè)需求，為中職學(xué)生走入社會提供一定的計算機操作技術(shù)基礎(chǔ)，更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。本文就就業(yè)為導(dǎo)向，對中職計算機教學(xué)模式進(jìn)行探討，分析目前中職計算機教學(xué)當(dāng)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的解決方案，促進(jìn)中職院校學(xué)生更好地就業(yè)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向 中職 計算機教學(xué) 模式

一、當(dāng)前中職計算機教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)脫節(jié)

目前在中職教學(xué)當(dāng)中，計算機教學(xué)存在著一些弊端。由于教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致市場和社會發(fā)展需求相脫節(jié)，特別是在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，由于勞動密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求旺盛，導(dǎo)致對計算機應(yīng)用的要求越來越高。因此，中職院校需要根據(jù)市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出一批技術(shù)過硬的專業(yè)型人才，但是當(dāng)前中職計算機教學(xué)沒有實現(xiàn)崗位和所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，實際的培養(yǎng)目標(biāo)與市場需求人才不同，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生無法實現(xiàn)很好地與工作接軌，不能很好地適應(yīng)技術(shù)層面的高標(biāo)準(zhǔn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用不符

由于在中職院校當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容單一，學(xué)生對于計算機課程的掌握僅僅停留在淺顯的階段，不能夠進(jìn)行實際操作，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識由于枯燥乏味，也不能夠很好的運用到實際操作當(dāng)中，不能夠形成良好的操作模式，學(xué)生既不能夠深入理解專業(yè)知識，也沒有熟練的操作技能，不能夠滿足當(dāng)代社會對專業(yè)型和技術(shù)型實用人才的要求。甚至有一些教師，在教學(xué)的過程當(dāng)中，為了使學(xué)生接受專業(yè)知識，甚至教學(xué)模式極為單一，枯燥乏味，采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生極度缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能主動學(xué)習(xí)，談到學(xué)習(xí)就產(chǎn)生反感排斥的情緒。特別是一些教師由于長期缺乏實際操作經(jīng)驗，沒有從事相關(guān)企業(yè)的實踐項目，造成教學(xué)模式極為呆板，不能夠適應(yīng)新時代就業(yè)模式的需求。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式

（一）把準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向，推行目標(biāo)培養(yǎng)

隨著市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場對于人才的需求逐漸發(fā)生變化，同時也促進(jìn)中職教學(xué)模式發(fā)生改變。首先主要表現(xiàn)在教學(xué)理念方面，主要目的變成以就業(yè)為導(dǎo)向，在培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)模式，課程輔導(dǎo)，技能訓(xùn)練，實戰(zhàn)演練等方面緊緊圍繞學(xué)生的實際操作能力，能夠有效應(yīng)對市場需求，目的是為了促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，圍繞社會、市場、企業(yè)等為中心，制訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，充分考慮種植計算機教學(xué)特點，通過對網(wǎng)絡(luò)信息動態(tài)，實際考察以及市場調(diào)研的方式關(guān)注市場的信息活動，明確市場對于人才的需求技能，并且根據(jù)這些需求制訂相適應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)，從而更好地適應(yīng)人才市場的需求。

（二）全面夯實職業(yè)技能培訓(xùn)能力

中職計算機教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的技能，通過現(xiàn)代科技化手段對知識進(jìn)行掌握，對實際操作能力進(jìn)行有計劃的培養(yǎng)，熟悉操作技術(shù)，加強實際操作動手能力，充分突出對于學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)以及實際動手操作能力的重要性。同時需要學(xué)校增加實踐課程的內(nèi)容，徹底改變原有的填鴨式課本方式的讀書理念，樹立起實踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式，從而有根據(jù)的對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，為促進(jìn)其更好就業(yè)打下堅持的基礎(chǔ)。

通過計算機教學(xué)模式的開展以及實驗化教學(xué)模式的開展和實習(xí)等不同的教學(xué)方式，對于實驗教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革，增加學(xué)生實際動手操作技能的訓(xùn)練。同時應(yīng)當(dāng)增加中職院校硬件設(shè)施設(shè)備的投入力度，包括教學(xué)器材，實驗基地以及實訓(xùn)基地，實現(xiàn)高校和企業(yè)之間有效協(xié)作的教學(xué)模式，充分發(fā)揮現(xiàn)代化企業(yè)理念，實現(xiàn)教育資源的共享。

（三）塑造高素質(zhì)教師隊伍

學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)需要教師有效的引導(dǎo)，因此對于教師的個人素質(zhì)也有著較高要求。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師不僅需要有扎實的專業(yè)知識，同時還需要有豐富的人格魅力，以及內(nèi)在知識涵養(yǎng)，特別是對于建設(shè)“雙師型”教師隊伍和兼職的教師，應(yīng)當(dāng)通過公開招聘，公平競爭的模式選拔教師，并且能夠有效地吸引教師，留住人才。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵教師積極創(chuàng)新，培養(yǎng)一種氛圍濃郁的創(chuàng)新氣息，打破教師原有的封閉思維，建立超前思維，不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，更新教學(xué)理念，打破自身的局限性，積極參與教學(xué)研究活動。

同時教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，制訂出適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃，對于學(xué)生的知識水平、興趣愛好、個性特征等方面進(jìn)行了解，更好地把握學(xué)生心理動態(tài)，才能夠更加有效地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容傳授給學(xué)生，為社會更好地服務(wù)。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極鼓勵教師參加社會實踐活動，如在公司掛職或者在其他地方學(xué)習(xí)，這樣一方面促進(jìn)教師專業(yè)技能的提升，另一方面能夠很好地和社會接軌，更好地把握就業(yè)信息，掌握社會需要何種類型的人才，對于培養(yǎng)學(xué)生的方向以及模式進(jìn)行改革，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更好地和就業(yè)接軌。

（四）優(yōu)化計算機專業(yè)設(shè)置

中職院校開展計算機專業(yè)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機專業(yè)技能，但是由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，導(dǎo)致在計算機專業(yè)設(shè)置方面存在很多問題，因此優(yōu)化計算機專業(yè)設(shè)置方面是促進(jìn)和提高計算機專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的重要環(huán)節(jié)。在計算機專業(yè)設(shè)置過程當(dāng)中，首先需要對各個專業(yè)進(jìn)行一定的市場調(diào)查，再根據(jù)評論結(jié)果，選擇出符合市場需求的學(xué)科進(jìn)行開設(shè)，從而使計算機專業(yè)的設(shè)置得到有效的社會認(rèn)可。學(xué)校開設(shè)這些課程，能夠提高學(xué)校課程與市場之間的緊密結(jié)合，增強學(xué)生的實際動手操作能力，

三、結(jié)語

計算機教學(xué)模式的發(fā)展以及應(yīng)用，對于當(dāng)前的計算機專業(yè)人才也提出了相應(yīng)的要求，中職院校為社會輸送了大量的計算機人才，同時也是培養(yǎng)計算機人才的重要場所。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立足于市場和社會，以市場為導(dǎo)向，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生和專業(yè)型技能人才，同時努力提高學(xué)生的思想素質(zhì)與實際操作能力，為更好地和社會接軌、和公司接軌提供良好的準(zhǔn)備。

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