音樂教育在素質(zhì)教育中的地位與作用

張孟君

摘 要：音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效途徑，使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進學生養(yǎng)成健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 音樂教育 作用

素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學生基本素質(zhì)為根本目的的教育。音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)學生德智體美全面發(fā)展、提高全民的素質(zhì)和建設(shè)社會主義精神文明有著重要的作用。音樂課教學是學校實施美育的主要手段，是向?qū)W生進行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，具有其他學科教育不可替代的特殊作用。寓教于樂、寓教于美、寓教于情和寓教于德，給學生創(chuàng)出無窮無盡的學習和了解音樂藝術(shù)美的途徑。

一、在音樂課堂上如何實施素質(zhì)教育

蘇霍姆林斯基認為：“把真理轉(zhuǎn)化為有血有肉的具體行為和行動的過程，在很大程度上取決于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音樂學科育人的一大優(yōu)勢。”

音樂，是人類的第二語言，是人類昀親密的朋友，美的音樂不但能愉悅身心，而且能使孩子的心靈得到凈化，使其行為變得高尚。因此，幫助學生樹立健康、正確的審美觀，培養(yǎng)學生美好的審美情趣、審美意識，提高學生的審美能力是一個重要的問題。在音樂中改造學生的情感，通過潛移默化使學生良好的思想、道德品質(zhì)在藝術(shù)教育中自然而然地形成。所以在音樂課堂中應(yīng)不失時機地滲透德育，從情感上對學生進行陶冶，做到“以情育人，以情動人”。

（一）按學生心理特點安排教學

青少年心理發(fā)展具有很強的可塑性。在中小學音樂教學中，教師應(yīng)該了解學生的心理狀態(tài)并能引導和控制學生的心理過程，即要引導學生從感性到理性的認識過程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學活動中就是要教給學生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學生的不同心理特征，合理安排音樂教學的程序和方法。

教師要注意學生的情緒，可適當講一些能夠引起學生興趣的故事等，如名人與音樂、音樂欣賞教學以及能夠調(diào)動學生內(nèi)心活動的教學內(nèi)容，引發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的參與意識和創(chuàng)作欲望等。運用“靜中求動”的方法，無論是知識傳授、樂曲欣賞，還是器樂演奏、創(chuàng)作練習，都要讓學生親自體驗、想象、發(fā)揮和創(chuàng)造，在理性認識的指導下，進行技能練習。

（二）突出音樂課“動態(tài)”的特點

音樂是一門在“動態(tài)”中進行教學和接受知識的學科。不論是表演、唱歌或演奏，它起伏的旋律、鮮明的節(jié)奏以及力度的強弱、速度的緩急、感情的變換都體現(xiàn)了本身“動”的特點。不像一般文化課多是靜態(tài)的思維。教學中，要以“動”來調(diào)動學生的興趣和感情。

（三）在教學環(huán)節(jié)中對學生優(yōu)良心理素質(zhì)和品格的啟發(fā)和培養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“音樂教育并不是音樂家的教育，而應(yīng)先是人的教育。”因此，在教學環(huán)節(jié)中，音樂教師應(yīng)當培養(yǎng)學生健康的興趣、藝術(shù)的美感、大膽的想象力、精細的觀察力、堅強的韌性、正當?shù)臉s譽感和敢于創(chuàng)造的精神及成功的幸福感等等，讓音樂課真正起到全面培養(yǎng)學生素質(zhì)的作用。音樂課教學是學校實施美育的主要手段，是向?qū)W生進行思想政治教育的得力工具，也是完成品德教育的一個主要途徑，具有其他學科教育不可替代的特殊作用。寓教于樂、寓教于美、寓教于情和寓教于德，給學生創(chuàng)出無窮無盡的學習和了解音樂藝術(shù)美的途徑。

二、要達到素質(zhì)教育應(yīng)采用什么方法和措施

（一）寓教于樂，激發(fā)學生學習興趣，了解學習內(nèi)涵

興趣是昀好的老師，是成功的跳板。音樂課要根據(jù)小學生的好動、好奇、持久性差的心理特點，盡量使課堂教學生活化、形象化、趣味化，讓學生樂在其中。

（二）寓教于美，創(chuàng)設(shè)美的情景，了解美的真諦

美感是音樂教育的靈魂。音樂教學不單單是讓學生會唱幾首歌，更重要的是讓學生通過唱歌來感受美、體驗美、創(chuàng)造美，受到美的教育。要充分發(fā)揮音樂的教育功能，在課堂教學方法上，無論是綜合課，還是欣賞課，教師都要精心設(shè)計、合理安排。音樂教學中，布置美的典型環(huán)境可成為整個音樂藝術(shù)美活動的序幕和烘托。再加之教師飽滿的情緒、一絲不茍的教學態(tài)度和表現(xiàn)在課堂上的那種富有表現(xiàn)力的演唱、富有激情的演奏以及富有藝術(shù)魅力的語言，隨時都能誘發(fā)學生的學習熱情，喚起對以往生活的體驗，激發(fā)學生表現(xiàn)情感的欲望。使學生變枯燥、被動的苦學為美的享受。

（三）寓教于情，感由心發(fā)，豐富情感因素

音樂是一門情感藝術(shù)。多聽多唱能使學生獲得更多的音樂以外的知識，比如有關(guān)的音樂家、音樂表現(xiàn)手法、音樂史、各國和民族的音樂歷史、地理、美術(shù)、自然常識、文學、風土人情等大量知識，在拓寬學生知識面的同時，更加豐富了學生的情感。

（四）寓教于德，全面培養(yǎng)學生的良好素質(zhì)

作為一名音樂教師，不能把音樂課僅僅是當作唱唱跳跳、教一些音樂知識理論那么簡簡單單，而是要在音樂教學中達到育人的目的。在音樂課中，選歌、釋詞、感情的處理，以及教學的安排等，都要著意于愛國主義、集體主義、理想紀律的教育，以及思想品德、優(yōu)良心理品格的培養(yǎng)和激勵。

三、結(jié)束語

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。 ”這一重要戰(zhàn)略決策對于深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革，全面提高國民素質(zhì)，造就跨世紀的建設(shè)人才具有深刻的現(xiàn)實意義。藝術(shù)教育對于提高學生的全面素質(zhì)有著其他教育不可替代的特殊作用。人民音樂家冼星海曾經(jīng)說：“音樂是人生昀大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”學生參加音樂活動，用自己的心靈去感受音樂，用自己的身體去表現(xiàn)音樂，通過音樂來抒發(fā)自己的感情，這是一種非常美妙的創(chuàng)造。人是崇尚美的，音樂以它獨特的藝術(shù)魅力給人以美的素質(zhì)、美的感染。音樂是教育中不可缺少的部分，它促進人向完美發(fā)展，成功的教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。

參考文獻：

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