多媒體在幼兒教學中的應用探究

王倩倩+艾曼+.努爾別克

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被廣泛應用到幼兒教學領(lǐng)域中。通過應用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行幼兒教學，能夠有效激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調(diào)動幼兒的學習積極性，引導幼兒主動參與課程教學中，促進幼兒教學質(zhì)量得到快速提升，在一定程度上，多媒體技術(shù)教學是幼兒學習知識的工具與橋梁。下面將具體分析多媒體技術(shù)在幼兒教學中發(fā)揮的作用，分析在幼兒教學中應用多媒體技術(shù)應當注意的問題，解析在幼兒教學中加強多媒體技術(shù)應用的方法策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 幼兒教學 應用策略

一、引言

多媒體技術(shù)是一個能夠處理多種媒體信息的計算機系統(tǒng)，作為一種新型的信息交互、儲存、處理技術(shù)，可以同時將聲音、圖畫、圖形等內(nèi)容進行組合來表達某種客觀事物。在幼兒教學中應用多媒體技術(shù)是指教師根據(jù)自己創(chuàng)意，從知識總體上進行信息分類，然后將聲音、動畫、視頻、文字等素材進行時間和空間集成，使兩者進行融合交互，進而制作成豐富多彩的多媒體軟件產(chǎn)品。這種教學方式徹底摒棄了教師講，學生聽的落后模式，充分展現(xiàn)了教師與幼兒的互動性，開辟了幼兒教學模式改革的新天地。

二、分析多媒體技術(shù)在幼兒教學中發(fā)揮的作用

1.

豐富教學內(nèi)容。通過在幼兒教學中應用多媒體技術(shù)，不僅可以使書本上的內(nèi)容更加生動形象、具體鮮明，還可以優(yōu)化教學形式，使教學內(nèi)容變得可聽、可視、容易體會，容易感知。教師通過多媒體技術(shù)可以利用大量的網(wǎng)絡(luò)信息資源，來拓寬幼兒的知識學習范圍，幫助幼兒探索和學習新知識，從而使幼兒快速理解事物中所蘊含的知識和規(guī)律。

2.

改善教學情境。幼兒的學習情境應當是自由、輕松、活潑、流暢的，只有在這種教學情境下，才能有效激發(fā)幼兒的學習興趣和學習動機。通過應用多媒體教學，可以構(gòu)建豐富多彩的信息傳遞橋梁，讓幼兒在自然愉快的情景下，主動參與到課堂教學中。另一方面，應用多媒體教學還可以為幼兒教學活動創(chuàng)造豐富的教學情境，營造輕松自由的學習氛圍，使整個教學課堂變得有聲有色，情景交融。

3.

優(yōu)化教學過程。多媒體教學技術(shù)具有相對隨意和靈活的交互功能，通過應用多媒體技術(shù)，幼兒教師可以對顯示屏上的畫面和聲音進行適當調(diào)控，合理避免由于錄像機、錄音等倒回播放而導致幼兒注意力分散以及教學中斷等情況，使幼兒教師能夠更加主動控制整個教學過程，增強課程教學效果。

三、分析在幼兒教學中應用多媒體技術(shù)應當注意的問題

1.

注意結(jié)合傳統(tǒng)模式。在幼兒教學中，多媒體教學技術(shù)并不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式，而是要與傳統(tǒng)模式相結(jié)合。所以，幼兒教師在教學過程中，不僅要利用先進的多媒體技術(shù)，還要結(jié)合傳統(tǒng)的教學手段，在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇適當?shù)慕虒W媒體，才能實現(xiàn)教學活動優(yōu)化。

2.

注意多媒體課件制作。在多媒體技術(shù)教學模式下，幼兒教師必須要具備大量的多媒體軟件操作知識，而對于現(xiàn)階段的幼兒教師來說，這些多媒體操作知識和技能幾乎為零。大部分幼兒教師只經(jīng)過短期技術(shù)培訓，所掌握到的多媒體技術(shù)只能制作簡單的教學課件，但仍然需要耗費大量的精力和實踐，嚴重影響了多媒體教學手段的效率水平。

3.

注意多媒體資源濫用。很多幼兒教師認為，在課堂活動中應用大量的多媒體信息，能夠加快實現(xiàn)教學現(xiàn)代化。所以，很多幼兒教學課堂中出現(xiàn)了多媒體資源濫用現(xiàn)象，不管

是否與課堂主題呼應，一律采用多媒體技術(shù)進行教學輔助。例如在粗細比較課程中，改變了傳統(tǒng)的實物比較操作，而是在屏幕上放了兩根木棒圖片讓幼兒比較，在這種情況下，就會大大降低幼兒的學習效率。

四、解析在幼兒教學中加強多媒體應用的方法策略

1.

激發(fā)幼兒的課堂參與意識。多媒體技術(shù)教學可以將教學內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，同時還能將抽象的內(nèi)容變得更形象化和具體化，使幼兒更容易理解和學習教學內(nèi)容。因此，在幼兒教學活動中，教師應當合理運用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，在制作多媒體課件時要融入適當?shù)膭赢嫛⒙曇艉臀淖郑龅皆嚶牻Y(jié)合，用多方面立體方式向幼兒傳遞信息，激發(fā)幼兒的積極參與意識，從而使多媒體教學手段的魅力充分發(fā)揮出來。

2.

注重幼兒與教師的課堂地位。在多媒體教學課堂中，要尊重幼兒的學習主體地位和教師的主導地位，堅決抵制重教輕學和以教代學現(xiàn)象，始終將幼兒作為教學主體，注重幼兒課堂學習。同時，還要將教師置于主導地位，多媒體教學下的人機互動并不能完全代替師生互動，所以，幼兒教師應當將教學策略融入到多媒體課件制作中，引導幼兒自主學習，活散思維，從而實現(xiàn)多媒體幼兒教學的目的。

3.

制作合理的多媒體課件。興趣與動機是幼兒學習知識的直接因素，但是幼兒的學習興趣與學習動機并不是與生俱來的，而是可以通過外界事物的獨特性和新穎性所激發(fā)出來。所以幼兒教師應當鑒于幼兒時期學生的心理特點和學習特點來制作試聽結(jié)合、聲畫并茂，感染力較強的多媒體課件，創(chuàng)造與教學內(nèi)容相應的情景，抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺。例如通過多媒體播放飛流瀑布的視頻，刺激幼兒的視覺和聽覺，使幼兒全身心投入到課程學習中，從而使其領(lǐng)略到祖國的山河壯美。

五、結(jié)語

在幼兒教學中應用多媒體技術(shù)使時代發(fā)展的必然趨勢，通過運用多媒體教學手段，可以豐富教學內(nèi)容，改善教學情境，優(yōu)化教學過程。同時，在運用多媒體教學手段中，還應當注意與傳統(tǒng)模式結(jié)合，多媒體課件制作，多媒體資源濫用等問題。基于此，幼兒教師應當激發(fā)幼兒的課堂參與意識，注重幼兒與教師的課堂地位，制作合理的多媒體課件，從而使多媒體教學手段的作用發(fā)揮出來，促進幼兒教學效率得到快速提升。

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