醫學院校教學管理模式改革創新的實踐研究

李明慧

摘 要：隨著社會教育體制不斷的改革，人們對醫學院校教學管理模式關注力度越來越大，如何在快速變化的新時期背景下，對醫學院校管理模式進行改革創新，提高學校教學管理效率，強化學生學習能力，保證醫學院校能夠穩定可持續的發展，是我國教育部門和學校共同面臨的一個重要課題。同時，也是提升醫學院校整體教學質量和教育水平的重要手段之一。本文就我國醫學院校教學管理現狀以及加強醫學院校教學管理模式改革創新的有效策略等方面進行了分析。

關鍵詞：醫學院校 教學管理 創新模式 改革實踐

近幾年，國家教育部門推行的新課標中，對醫學院校教學管理有了新的要求和標準，積極對教學管理模式進行創新，保證培養學生學習能力全面協調的發展。同時，創新醫學院校教學管理模式能夠完善傳統教育中存在的漏洞，為醫學院校在快速變化的社會形勢中穩定發展奠定扎實的基礎，加快醫學院校教學管理模式改革進程，為學生的學習提供更優質的服務。

一、我國醫學院校教學管理現狀

1.專業課程教學質量評價體系不夠完善

教學任務進行是教學管理重要組成部分之一，對其進行有效的評價能夠直接影響教學管理質量和水平，所以醫學院校應該結合學校自身的發展情況對教學質量評價系統進行完善，及時的掌握學生的意見和建議，對教學工作進行調整，保證課堂教學效率。但是目前我國部分醫學高等院校內教學質量評價體系不夠完善，阻礙了教學任務順利的實施，也影響了學生學習能力的發展[1]。

2.師資隊伍建設不完備

醫學專業課程具有較強的專業性和復雜性，每隔一段時間都會有新型的治療技術和方法產生，有的時候教材可能沒有及時的更新，導致學生學習能力下降，同時學校內老師的綜合素質也是進行教學管理的關鍵因素，很多學校對學生教學工作方面不夠重視，導致專業授課的老師數量少，外聘老師流動性極強，不利于學生進行全面的學習，需要注意的是，老師沒有及時的對新型知識進行學習和補充，青年骨干老師實踐經驗較少，不能為學生提供部分更優質教學服務，嚴重阻礙了醫學院校進一步發展的腳步[2]。

3.缺乏專業課程教學實驗設施

醫學需要進行實踐操作對教材上的理論知識進行鞏固，所以，學校應該建立設備齊全的實驗室，加深學生對專業課程的印象，提升學生實踐操作能力。但是，目前我國高等醫學院校實驗設備不夠完善，投入資金力度不夠，不能讓學生進行全面詳細的實驗操作，導致學生理論基礎和實踐操作能力二者沒有協調發展，降低了學校整體的教學水平和質量。

二、加強醫學院校教學管理模式改革創新的有效策略

1.構建完善的教育質量評價體系

學校和老師在進行教學任務的過程中，要重點突出學生學習的主體地位，以強化學生學習能力為教學目標，構建完善的評價系統，及時的掌握老師和學生的意見和想法，逐漸對教學質量評價系統中存在的問題進行改進，結合醫學高等院校的實際情況完善評價體系，高效有序的進行教學管理方法，達到學校預期的教學目標[3]。

2.加強師資隊伍的建設

針對醫學專業課程的復雜性，學校應該注重對老師的專業技能和服務水平等能力進行強化，讓老師學習先進的醫學技術，更好的對學生進行教學，保證學生也能夠掌握新型的治療技術和方法。學校可以定期對老師進行培訓，對中青年骨干教師，可以為其提供去我國優秀醫學院校進修、再學習的機會，通過老師之間的交流互動，相互學習、借鑒，從而掌握豐富的實踐經驗，幫助學生在學習過程中遇到的問題。

3.加大實驗設施的投資力度

學校應該加大實驗設施以及醫療器械等方面的資金投入力度，保證為學生提供一個良好的實踐環境，讓其理論知識和實踐應用能力全面、協調的發展，完善實驗室內的設施，讓學生能夠對學到的知識進行操作應用分析，為以后畢業實習奠定良好的基礎。

4.合理設置實踐操作課程，創新教學模式

針對現代重理論，輕實踐的現象，學校合理設置實踐操作課程，保證學生掌握扎實的理論知識基礎上，提高應用能力，對理論原理進行鞏固，同時，結合學生的學習興趣和學習能力，創新醫學專業課程教學模式 ，提高學生的學習興趣，從而進行自主學習，強化學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，構建創新思維能力，為學生進一步學習和發展奠定扎實的基礎。

結束語

對醫學院校教學管理模式進行改革和創新，不僅是順應快速變化的社會教育體制的必然趨勢，也是提高學生專業水平和實踐能力的有效途徑，同時，對教學管理模式進行創新，還能很大程度上優化課堂教學結構，幫助學生構建創新思維模型，提升學校整體的教學質量和教育水平，推動醫學院校穩定可持續的發展。

參考文獻

[1] 許玲.醫學院校教學管理模式改革創新探索[J].教育與職業，2013，25（18）：35-37.

[2] 漆艷春.醫學院校“專業綜合改革試點”教學管理的探索與實踐[J].今日湖北（中旬刊），2014，14（59）：105-105.

[3] 李碧元，牛強，秦宇彤等.淺談教學管理模式的創新[J].局解手術學雜志，2005，14（26）：119-119.