在園幼兒行為管理的依據、成因和策略

袁偉

摘 要：幼兒行為是幼兒思想的具體體現，通過對幼兒行為的觀察，可以充分了解幼兒的心理特征，了解幼兒的身心發展狀況。從而為制定相對應的管理策略提供依據，實現對幼兒的優化管理。在實際工作中，相關管理人員要密切關注幼兒的行為變化，從幼兒行為的角度判斷幼兒的發展情況，并對幼兒行為的成因進行深入的分析，從而提高對幼兒行為管理的有效性。但是，在實際管理過程中，要體現出對幼兒行為管理的動機和理論基礎，才能制定正確的幼兒行為管理方式，實現幼兒行為管理的優化。本篇文章主要針對幼兒行為管理的依據、成因以及策略進行相應的探究，通過相應的探究，不斷提高對在園幼兒的行

為管理。 關鍵詞：幼兒行為；管理依據；管理策略

幼兒進入幼兒園之后，幼兒的生活開始發生巨大的轉變，不僅是生活習慣、生活方式的轉變，更是幼兒人際關系，行為特征的轉變。在幼兒園中，幼兒能夠進行相互交流、合作、分享等行為，從而滿足彼此的需要。但與此同時，在相處的過程中，也會出現較為極端的行為、比如抗爭、爭吵、攻擊等行為。盡管幼兒園為幼兒的行為制定了相關的行為準則，用以規范幼兒的行為標準。但是幼兒畢竟還處于一個懵懂時期，不能很好地理解這些規則。所以，在管理過程中，管理人員應該對幼兒的行為進行深入研究，通過幼兒的行為準確判斷書他們的思想，將對幼兒的管理體現在其行為管理上。

一、在園幼兒行為管理的依據

在園幼兒行為的管理依據主要主要有三個方面，分別是：理論依據、實踐依據以及教育目的依據。首先，理論依據是著名教育家陶行之先生曾指出，在六歲之前就要對人的態度、習慣、價值傾向等方面實施培養，打好幼兒的行為習慣基礎。因為幼兒時期的可塑性非常大，對幼兒的行為進行管理和糾正，對幼兒正確的行為養成具有重要意義。其次，實踐依據，當前幼兒行為存在很多問題。在一份對幼兒行為的調查報告中，我國 22個城市中，兒童行為問題檢出率為 12.97%。在世界衛生組織的統計結果中，發達國家兒童的行為問題檢出率就在 5%到 15%之間。通過這些數據可以客觀地反映出行為問題在幼兒身上普遍存在。比如經常見到的有挑食、多動以及說謊等。所以，在實際管理過程能中，這些都可以作為對在園兒童充分實施行為管理的依據。昀后，教學目的依據，通過對兒童行為管理培養幼兒良好的行為習慣。在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，良好的人文修養應該從小培養，促進學生德智體美的全面發展。達到這些教學要求的基礎首先就是要對幼兒的行為進行管理規范。

二、在園幼兒行為問題的成因

導致幼兒行為問題的原因是多方面的，首先是教師的態度和管理行為。幼兒教師自身的行為修養和職業素養直接關系著幼兒的行為傾向。如果在實際教學過程中，教師經常打罵幼兒、責備幼兒，不尊重幼兒。就會讓幼兒出現自卑的行為，從而在學習過程中出現孤僻、不合群的狀況。反之，學生的行為就會朝著好的方向發展。其次是班級管理的合理性。對于幼兒園的管理，通常都是從管理者的角度出發，為了保障方面教師管理，所制定的管理措施就會從教師的需求出發，而沒有充分考慮到幼兒處境和感受。同時，班級過大，幼兒的活動空間較小等都會造成幼兒的行為問題。昀后，幼兒自身的因素。幼兒時期的思維思想還不成熟，在行為中往往是以自己為中心，對價值觀念、道德觀念沒有明確的概念，其行為的動機都是單純地滿足自己的需要。除此之外，家庭因素也對幼兒的行為有重大影響。一方面，在二胎還未開放之前，大多幼兒都是獨生子女，父母過于溺愛，幼兒要做什么都聽之任之，乃至一些不良的行為得不到及時糾正；另一方面，幼兒的模仿能力非常強，很多家長在家里面不注意自己的言行，如亂扔垃圾，隨地吐痰等，這些行為都是幼兒問題行為的根源。

三、在園幼兒行為的管理措施

（一）創設良好的教育環境

教師要積極構建良好的、健康的教育環境。為幼兒提供一個整潔、豐富、有序的物質環境，給幼兒足夠的活動空間，豐富玩具的多樣性，培養學生的探索意識，從而加強幼兒良好行為的培養。同時，幼兒園要和家長形成合力，對幼兒實施正確的行為影響，對幼兒超過規范的行為要及時地制止并加以糾正。家長在幼兒面前一定要表現得端莊得體，為幼兒樹立一個良好的榜樣，共同為幼兒創建一個良好的教育環境。

（二）建立合理的、必要的常規規范

首先教師要全面參與到規范的制定規程中，使規范因素成為實施正常幼兒行為教育的需要，而非是對幼兒加以約束；其次是規范的內容要具備合理性，以正面表述為主，引導幼兒遵守相應的行為規范。所以，制定的規范一定要盡量簡潔、適宜。昀后是規則的實施要嚴格、長期和一致。一旦制定出相應的行為管理規范之后，就要堅決執行，而且教師要以身作則，對幼兒行為過程中超出規范范圍的要及時糾正，保障規范的有效性，從而更好地對幼兒行為進行規范管理。

（三）引導幼兒實施自我管理

提高幼兒的自我管理能力是教育的昀終目標。所以，在管理中，要逐步實現“他律”到幼兒的自律。做到自己管理自己。要讓幼兒時刻反思自己的行為，對自己的行為進行自主糾正，并和教師達成一定的協議，保證在以后的行為中不會觸及已經犯過的行為事物失誤，從而實現幼兒的自我管理。

四、結語

總的來說，在園幼兒的行為管理是非常重要的，在具體的管理過程中，教師要切實認清對幼兒實施行為管理的理論基礎、幼兒出現問題行為的原因，并制定切實有效的措施對幼兒的行為進行規范和糾正，昀終實現在園幼兒行為的昀優管理。

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